互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)上的運(yùn)用
——方便 快捷 生動(dòng) 有效

周云紅 吳先勇 馬 偉

(1.重慶市綦江區(qū)篆塘小學(xué) 重慶 401433;2.重慶市綦江區(qū)打通第二小學(xué) 重慶 401445;3.重慶市綦江區(qū)篆塘小學(xué) 重慶 401433)

互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)上的運(yùn)用
——方便 快捷 生動(dòng) 有效

周云紅1吳先勇2馬 偉3

(1.重慶市綦江區(qū)篆塘小學(xué) 重慶 401433;2.重慶市綦江區(qū)打通第二小學(xué) 重慶 401445;3.重慶市綦江區(qū)篆塘小學(xué) 重慶 401433)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)提供了便利條件：利用QQ微信群，方便聯(lián)絡(luò)，交流，探討；利用互聯(lián)網(wǎng)，了解背景，搜集資料，快捷；利用互聯(lián)網(wǎng)，突破重點(diǎn)，情景再現(xiàn)，生動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展延伸，情景再現(xiàn)，生動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展延伸，展開(kāi)練筆，有效。文中就《記金華的雙龍洞》一課的課堂教學(xué)提出了互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)實(shí)施辦法。

互聯(lián)網(wǎng) 語(yǔ)文 方便 快捷 生動(dòng) 有效

社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)科技的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面，可以說(shuō)日新月異，給人們的生活帶來(lái)各種改變。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何跟上步伐，有效利用新的技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)呢？《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”

筆者就教學(xué)《記金華的雙龍洞》的過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用QQ微信群，布置預(yù)習(xí)，方便

當(dāng)前，多數(shù)家長(zhǎng)都有電腦、智能手機(jī)，基本上都有QQ號(hào)，微信號(hào)。開(kāi)學(xué)之初，就建立起QQ群，微信群。利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，便于和家長(zhǎng)溝通交流，聯(lián)絡(luò)。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》這課時(shí)，筆者提前在QQ群，微信群布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，讀5遍課文；2、了解作者，查詢(xún)雙龍洞的位置，搜集雙龍洞的圖片；3、延伸學(xué)習(xí)，搜集別的作者寫(xiě)的關(guān)于雙龍洞的文章。通過(guò)布置任務(wù)，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和監(jiān)督下，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掌握情況良好。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，了解背景，搜集資料，快捷

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景；繼而寫(xiě)外洞的洞口、外洞；再寫(xiě)孔隙；最后寫(xiě)內(nèi)洞。采用了“移步換景法”。表達(dá)了作者葉圣陶熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。那么學(xué)生在賞析了解這篇課文的時(shí)候，都需要了解其背景，這就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式來(lái)查找資料。

師生都可以利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集整理資料，避免過(guò)去在浩如煙海的書(shū)本中翻閱的苦惱，但要注意識(shí)別，鑒別。

1.雙龍洞的地理位置及特點(diǎn)：雙龍洞屬巖溶景觀(guān)，位于雙龍洞景區(qū)中心，以洞中有洞、臥船入洞為特色，是整個(gè)雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀(guān)，雙龍洞海拔約520米，由內(nèi)洞、外洞及耳洞組成，洞口軒朗，兩側(cè)分懸的鐘乳石一青一黃，酷似兩龍頭，兩龍頭在外洞，而龍身卻藏在內(nèi)洞，故名“雙龍洞”。金華雙龍洞距金華市區(qū)約8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，長(zhǎng)、深各33余米，面積1200多平方米。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

2.作者簡(jiǎn)介：葉圣陶于1894年10月28日在江蘇省蘇州市的吳縣出生。他的父親幫當(dāng)?shù)匾粋€(gè)地主做帳房，家境清苦。他六歲(1899年)時(shí)，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐乃桔泳妥x，其后跟隨父親工作。在工作里，他有機(jī)會(huì)走遍蘇州城，體會(huì)到低下階層的生活。

3.關(guān)于雙龍洞的視頻，音頻，圖片資料等等。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，突破重點(diǎn)，情景再現(xiàn)，生動(dòng)

課堂教學(xué)中，雙龍洞的圖片展示，有形，圖片各種燈光的照射下，有色，通過(guò)孔隙的部分，用互聯(lián)網(wǎng)上搜集到視頻展示，有聲。使用多種多樣的教學(xué)資源，生動(dòng)、形象、高效、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫(huà)等；多媒體多姿多彩，生動(dòng)形象的音響和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面吸引學(xué)生，都能激發(fā)學(xué)生的興趣。并且方便教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展延伸，展開(kāi)練筆，有效

葉圣陶先生的文章，樸實(shí)無(wú)華，簡(jiǎn)約見(jiàn)功底。但雙龍洞還有很多文章，值得學(xué)習(xí)，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾寫(xiě)過(guò)雙龍洞的文章，旅行家徐霞客寫(xiě)下了近5000多字的游記。現(xiàn)代文學(xué)家郁達(dá)夫、葉圣陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫(xiě)過(guò)膾炙人口的名作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜集這類(lèi)文章，群文閱讀，增加學(xué)生的語(yǔ)言文字積累，打下學(xué)生的語(yǔ)言文字功底。在《記金華的雙龍洞》課堂教學(xué)中，筆者以雙龍洞洞內(nèi)石鐘乳的圖片為著重點(diǎn)，讓學(xué)生積極的開(kāi)通他們的腦筋并展開(kāi)想象，以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和文字表達(dá)能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源，豐富繁多，筆者認(rèn)為我們教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該做到有借鑒，有識(shí)別，并為我所用，做到互聯(lián)網(wǎng)+下的有效利用，達(dá)到事半功倍。這樣的做法不僅減輕了我們教師在課余備課的繁重工作，并提高了效率，也讓學(xué)生能夠多方面的消化課堂上的知識(shí)，并在思維上達(dá)到一定的拓展。師生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，達(dá)到學(xué)生跟教師共同學(xué)習(xí)的目的，真正提高教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。