中學生追星狀況調查與反思

占勝家

(湖北省紅安縣上新集鎮中學 湖北紅安 438400)

中學生追星狀況調查與反思

占勝家

(湖北省紅安縣上新集鎮中學 湖北紅安 438400)

“追星”，是當代中學生典型的心理特質。近日，一則“后援會、海選、粉絲、模仿秀、青春偶像劇等詞匯被《中國中學生百科全書》收錄”的消息登錄各大網站，引來網友一片質疑，流行文化與傳統教育的PK再受關注。網友們想不通，嚴謹的百科全書也加入了媚俗、追星的大潮?不少人甚至認為這是“中國教育的悲哀”。中學生追星，到底正不正常?在他們追星的背后，是否存在著認識盲區，其道德認知水平停留在何種階段?為了詳細地搞清楚產生這種現象的種種原因，我進行了這次調查“中學生追星狀況調查”活動。

在開展這次活動之前，我翻看了很多學生的日記本，歌詞本，上面貼了很多照片，這些照片上的人物有一個共同的特征，那就是男星帥、女星美。事后我問了很多的學生，為什么在本子上貼了這些人的照片，得到的回答幾乎千篇一律的是：我喜歡這些人，他們都長得漂亮(帥)。由此可見學生追星是不僅存在偏差，甚至很盲目，他們追星，僅僅只看到明星頭上的光環和漂亮的外表，忽視了明星在成長的道路上所經歷的酸甜苦辣、灑下的汗水。這種觀念是不利于學生的成長的，也不利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

對于“明星”一詞的理解，我也進行了一番調查，絕大多數人認為“明星”就只是影視歌星，也有少數學生提到也包括體育明星，由此可見，學生對“明星”外延的理解也是有很大的偏差。

基于這兩點，讓學生正確的認識“明星”，樹立正確的追星觀是有必要的，這就是我決心開展這次綜合實踐性活動的原因。為此我設計了詳細的問卷調查表，主要涉及到初中生“追星”的對象、程度、方式、費用、利弊等等，通過隨機問卷調查的方式在全校三個年級所有班級中開展。主要的調查結果如下：

1.就調查的對象特點來看：男生占67.3％，女生占32.7％，基本上符合“男少女多”的格局，調查結果具有較高的效度;就學習成績而言：優秀的占23.7％，一般的占62.9％，差的占13.4％，調查條件真實。

2.就偶像的有無來看：67.7％的學生選擇了有，22.3％的學生選擇了無。數字本身的強烈對比告訴我們，初中生崇拜偶像是一種普遍現象，偶像是世界觀尚未完全成熟的他們走向成熟的一種榜樣，一種精神的依托，盡管與學生們交流時，他們尚未認識到這一點。

3.就經常談論偶像話題和平時關注明星動態而言：61.0％的學生選擇沒有，79.8％的學生選擇偶爾關注。說明“追星”并沒有成為他們學習生活的主旋律，也沒有耽誤他們過多的精力。

4.就關注明星的內容而言：關注明星公眾形象的占46.0％，接近調查人數的一半，說明初中生已經具備了獨立的審美情趣和審美標準，他們會用符合道德的標準去要求和評判自己崇拜的偶像。另外，選擇其他的占30.4％，充分說明了初中生愛好情趣的廣泛和個人特色的鮮明。

5.就崇拜偶像的原因而言：初中生體現出了相對外化的特點，如，崇拜外貌特點的占16.3％、崇拜演戲與唱歌的占31.6％、崇拜個性與風格占22.4％，他們大多被偶像們俊俏的外表、華麗的服飾和表演技巧所吸引，呈現出一種低層次的視覺審美愉悅，而崇拜經歷與成就的僅占25.5％，說明在肯定學生“追星”正常的前提下，進行適當的審美指導，形成高層次的道德審美標準是有必要的。

6.就崇拜偶像的程度而言：一半以上(55.7％)的學生選擇了比較喜歡，但比較理智，說明初中生隨著年齡的增大，對自己情緒、愛好的自控能力日益增強，其道德認知水平受外來影響的趨勢也日漸弱化。

7.就崇拜偶像的方式而言：將近一半的學生選擇了其他(47.5％)，說明初中生已逐漸遠離了從眾意識，形成了自己獨到的審美標準和個人風格，在提高學生的道德認知水平的過程中，尊重學生的獨特體驗以不容忽視。

8.就“追星”費用和時間而言：絕大部分學生也很理智的選擇了最低消費(96.0％)和少得可憐(82.8％)，這與學生消費者的地位和初中生相對繁重的學業相對應，具有較高的信度。

9.就家長對“追星”的影響而言：81.7％的學生認為“無所謂”，說明隨著年齡的增大，家庭對孩子興趣愛好和道德認知的影響力在逐漸降低，初中生作為逐漸成熟的個體，表現出對獨立意識的急切渴求，已成為初中生道德認知水平發展的鮮明特征。

10.就崇拜偶像的利弊問題而言：絕大部分學生認為利大于弊、利弊相等或有利無弊，共占調查人數的89％，說明初中生希望別人尊重他們的興趣與愿望，如此強勢的數字，值得人深思。

本次活動的開展，對于我和我們的學生而言有如下幾點的收獲：

其一：正確的理解了什么是“明星”，這次活動中學生查閱了大量的資料，認識到“明星”不僅僅是指影視歌星，它也是指在各行各業中作出了貢獻或成名的人物，它的外延是很廣泛的，它就在我們生活中，在我們周圍，通過這次活動學生認識到了他們對“明星”的認識存在偏差，另外，學生還認識到“明星”成長的道路是很辛酸的，喜歡“明星”不能只關注他們身上的光環和靚麗的外表，更應關注他們的成長道路，使辛酸指導有付出才有回報的道理，受到了一次很好的思想教育。

其二：初步學會了用正確的眼光去看待明星，通過查資料，學生認識到“明星”身上不只有耀眼的光環，也有抹不掉的污點，要看到他們的成就，也要看到他們身上的缺點，要一分為二的看待“明星”，不要盲目的崇拜，用他們身上的光環掩蓋了陰影。

其三：初步形成了正確的追星觀，通過這次活動學生認識到，評價一個“明星”應該注重他的成就，他對社會所作出的貢獻，我們更應該崇拜那些以自己的智慧進行創造性的勞動推進科技進步、經濟發展、文化繁榮的科學家、政治家、藝術家、產業工人、教師及在賽場上摘金奪銀為國爭光的體育健兒們，是他們推動社會的進步和發展，推動民族的繁榮。

其四：激發了學生的進取開拓精神，學生從“明星”的身上看到了耀眼的光環，更看到光環背后的成長和奮斗之路，這些“明星”無疑也為他們樹立了一個很好的榜樣，基于對榮譽、成就的向往和追求，使學生勇于奮斗，而“明星”的奮斗之路無疑是激發學生開拓進取精神的很好的動力。

其五：培養了學生自主學習、合作探究的精神。綜合實踐活動的主體是學生，通過學生自己的實踐探究知識、學習知識，使學生從課堂教育教學的框架中開脫出來，開拓出一種全新的學習方式，對于學生的自主探究能力、合作能力、動手實踐的能力的提高無疑是大有幫助的。

本次綜合實踐活動對于學生的思想教育的作用，以及他們綜合素質的提高主要就是這些方面，也是綜合實踐活動倍受青睞的緣故所在。

占勝家 男，湖北省紅安縣上新集鎮中學。