詩歌素描初探

張小燕

(四川省北大成都附屬實驗學(xué)校 四川成都 610015)

詩歌素描初探

張小燕

(四川省北大成都附屬實驗學(xué)校 四川成都 610015)

古詩文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，《新課標(biāo)》明確要求學(xué)生具有一定的古詩文鑒賞能力，而如何提高學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文能力呢？這是每個從教者都在積極思考的問題，而本課的教學(xué)嘗試證明了教學(xué)中深入淺出，啟迪學(xué)生積極主動的探討無疑是語文教學(xué)的不二法則，愿與所有的語文人共勉！

詩歌素描 技法研究 教學(xué)反思

一、導(dǎo)入

戴望舒《我思想》 。導(dǎo)語設(shè)計：這是老師很喜歡的一首小詩，你知道我喜歡它的理由嗎？

二、出示課題及本課教學(xué)目標(biāo)：放飛想象寫華章——古詩素描初探

1.中國是詩的國度，唐詩、宋詞、元曲，猶如一粒粒璀璨的珍珠，閃爍在人類的藝術(shù)殿堂之中，千百年來，啟迪了一顆又一顆詩意的心靈。近年來，更是出現(xiàn)了借助詩歌的形與神進(jìn)行再度創(chuàng)作的唐宋詩詞素描等文學(xué)樣式，在平日的寫作訓(xùn)練里或高考中都有涉及，那么什么是詩歌素描呢？

詩詞素描屬于擴寫，古詩新唱式想象作文，即在吟詠鑒賞古代詩歌的基礎(chǔ)上，穿越時空，運用聯(lián)想與想像，將特定的人物、事情和景物等融入詩歌，再現(xiàn)原詩意境或創(chuàng)造出嶄新的內(nèi)涵。

2.出示《山中》初步感知唐詩素描

問：詩歌素描是否等同于詩歌賞析和詩歌翻譯？

三、厘清三個概念：詩歌素描、詩歌賞析、詩歌翻譯

詩歌鑒賞：側(cè)重鑒別與欣賞；詩歌翻譯：翻譯詩文的大意。例：王維《山中》

四、探究詩歌素描的技法

如果要嘗試詩歌素描的寫作，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

1.請閱讀詩歌素描作品《山 中》

思考：哪些內(nèi)容是原詩中沒有的？

山 中

王維

荊溪白石出， 天寒紅葉稀。

山路元無雨，空翠濕人衣。

解析：薄霧散盡。荊溪如一塊越扯越長的銀飄帶，向遠(yuǎn)山中淡淡隱去。水很薄、很清，涓涓細(xì)流輕輕彈奏著石頭的琴鍵，一路吟唱，蜿蜒而出。

冬躡手躡腳的來了。這位頑皮的孩子，用寒風(fēng)的十指收集秋天張貼在樹上的五顏六色的卡片，然后，又毫不憐惜地甩在地上。

幾片楓葉躲過了它冷冷的視線，竟勇敢地昂起紅樸樸的臉，如長夜里的火把，頓時照亮了整個季節(jié)。詩人為她們大膽的舉動一陣驚喜，心中盛滿了溫暖和激動。

山路似有似無，在青蔥蓊郁的蒼松翠柏中躲躲閃閃。陽光企圖伸長手指溜進(jìn)來，最后仍讓一層一層的葉片擋住了去路。

空明的山色蒼翠欲滴。這秦嶺的初冬呵，盡管無雨，卻被滿眼的綠色打濕了目光和衣裳，以及心靈深處的那個靜謐的夢。

討論明確：想象是關(guān)鍵，多些聯(lián)想，放點情感，多運用些修辭技巧，那么如何進(jìn)行素描改寫呢？(討論明確)

第一步：讀懂古詩，看一看古詩主要寫了什么內(nèi)容？

第二步：根據(jù)詩句把當(dāng)時的情景想象成一幅圖畫，畫面上應(yīng)該有什么？

第三步：根據(jù)畫面具體想一想他們會說些什么？做些什么？

第四步：適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┣楣?jié)，再加入環(huán)境、語言、表情、動作描寫，把你想到的通順、連貫地寫下來。

探討技法(想象是關(guān)鍵，那我們可以怎么想呢？)

(1)白頭宮女在，閑坐說玄宗(語言)

幾個白頭宮女，正圍坐著，閑聊著過去玄宗的往事。是安史之亂前開元天寶時代的盛況？還是安史之亂中顛沛流離的社會生活？是當(dāng)年玄宗的開明、盛德，還是其后來的荒淫、離亂？是說其與玉環(huán)的生死愛情，還是宮闈秘事或?qū)m女的哀怨？或許是，或許什么也不是。

(2)雨中黃葉樹，燈下白頭人(意象凝練)

秋 ，就這樣悄無聲息地來了，它化為惆悵的雨絲，藏匿在離人的蓑衣里，它點染樹葉，給它們披上滿樹的黃。秋季就是這般惆悵！那纏綿的細(xì)雨啊，多像離人癡怨的哀思！沒有執(zhí)劍走天下的蕩氣回腸，只如古琴的悠長，就這樣淅淅瀝瀝到了傍晚。潮濕的天地間，燭火微微搖曳，在墻壁上投下斑駁的影子。燈下的人兒啊，曾經(jīng)滿頭的青絲，卻已化作今日的白發(fā)，它是記錄著記憶的滄桑還是歲月的無奈？或許什么都不是。

(3)桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈？(感情含蓄)

欲窮千里目，更上一層樓。

一些沉睡已久的夢想，被眼前壯麗的美景激活了。

詩人仿佛登上了更高的樓層，遼遠(yuǎn)的社稷一一映入眼簾：莊稼在陽光下長勢良好；小鳥在天空中自由飛翔；勤勞善良、默默無聞的鄉(xiāng)親，在土地上耕種每一個簡單而生動的日子，生生不息！

五、總結(jié)寫作技法

1.讀懂詩歌是前提，思路上、感情基調(diào)上和風(fēng)格上要盡可能忠于詩歌原作；

2.合理聯(lián)想是關(guān)鍵，具體說：凝練處要適度稀釋；含蓄處要巧妙提示；創(chuàng)作的空白處要適當(dāng)推測。

六、牛刀小試

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

選擇其中的一句詩進(jìn)行詩歌素描創(chuàng)作，示例展示：(槲葉落山路，枳花明驛墻)偶爾幾片落葉帶著晨露的氣息，飄落在山路上，或是撲在早行人的發(fā)間、衣服上，帶著絲絲的清涼滋味。哦，可愛的葉兒，你們是迷醉在秋的深情還是翩躚在身不由己的夢里！墻頭的花兒打著哈欠，伸了伸懶腰，好奇地探出頭來，亮麗麗的，仿佛照亮了清晨的朦朧。

七、教學(xué)反思

“他山之石，可以攻玉”，借詩歌教學(xué)之石攻學(xué)生寫作之玉，詩歌鑒賞的教學(xué)中這種獨辟蹊徑的嘗試，無疑是成功。而古詩詞的鑒賞能力的提升亟需學(xué)生有自主探究的能力與興趣，以詩歌素描的形式對詩歌進(jìn)行二度創(chuàng)作，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。本堂課即是基于此而對詩歌素描創(chuàng)作的技法初探。從學(xué)生的課堂反應(yīng)看本課的教學(xué)，以下幾點做得較好。

1.以學(xué)生的自主探究為主，充分尊重學(xué)生

課堂上，學(xué)生是課堂主體，教師完全居于引導(dǎo)地位。技法的探究、知識目標(biāo)的達(dá)成，都是學(xué)生自主探究的結(jié)果。

2.課堂內(nèi)容的設(shè)計合理

(1)導(dǎo)入是戴望舒的小詩《我思想》，展示了一個思考的老師形象，以此帶動課堂氛圍，巧妙引入課題《詩歌素描初探》。

(2)厘清“詩歌素描”“詩歌翻譯”“詩歌鑒賞”三個概念的區(qū)別。明確詩歌素描的關(guān)鍵就是要聯(lián)想、想象。

(3)探究詩歌素描的技法，結(jié)合以往學(xué)過的知識，結(jié)合實例，明確素描作品的技法1)、讀懂詩歌是前提，思路上、感情基調(diào)上和風(fēng)格上要盡可能忠于詩歌原作；2)、合理聯(lián)想是關(guān)鍵，具體說：凝練處要適度稀釋；含蓄處要巧妙提示；創(chuàng)作的空白處要適當(dāng)推測。具有極強的可操作性。

(4)合理的作業(yè)設(shè)計，《商山早行》是學(xué)生熟識的詩歌，詩歌的畫面感極強，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作是非常合適的。

3.教師極有親和力

語言親切，富有親和力，評價學(xué)生及時而中肯，正面的鼓勵為主，課堂氣氛融洽，師生積極互動，因此學(xué)生的思維火花不斷，精彩不斷。