多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的影響研究

賈單單

【摘 要】音樂文化教育的基本形式決定了音樂教育的重要性，其能反應民族特質和文化特點，弘揚民族文化。而現代的音樂文化傳承中多數采用多元文化音樂教育完成音樂文化的傳承，其通過多元教育方式幫助民族文化良好傳承。文中以多元文化音樂作為開端，分析了其方式和作用，希望為現代民族文化音樂傳承帶來幫助。

【關鍵詞】多元文化音樂教育；民族音樂文化傳承；影響

中圖分類號：J60-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0060-02

一、多元文化音樂教育的概述

音樂教育的根本目的便是普及音樂文化，首要應該明確的便是音樂文化的含義。音樂文化其代表了以音樂作為基本語言表達內心情感，其屬于一種文化形式，很多民族因素都會產生對其的影響，可以說音樂文化往往具有獨特的民族特性。可以說在不同的民族間，往往存在的主流音樂同樣存在不同，此種不同不僅僅是因為地區的不同等，更多的便是由于不同地域和不同區域所代表的主流價值觀存在差異，此種差異進而造成了不同民族存在的不同文化底蘊，而不同的文化認識便帶來了不同的音樂見解。此種不同的音樂見解所帶來的音樂鑒賞同樣不同，而多元文化音樂教育便是基于此種方式而誕生的。

音樂藝術在大層面上來說屬于一種文化，文化在現代中屬于多元化的，故音樂同樣是多元化的。為滿足此種多元化的音樂，其采取的教育方式同樣應該是多元化的，所以帶來了相應的多元化音樂教育。伴隨著交流的加強，世界人民開始更多了互相了解和互相認知，此種模式望可以消除文化所帶來的偏差，取得大范圍的認同，在實行音樂教育中，變應該明確其積極意義，幫助其進行有效的文化認同。而全世界的音樂文化更是呈現出多元化的趨勢，為滿足此種多元化需求，多元化音樂教育也就成為了一種必然。伴隨著時代的進步，多元文化音樂教育模式成為了現代的主流教育模式，逐漸得到了大多數人的認同，而且得到了大多數音樂從業者的重視。

音樂教育的根本目的便是為了讓人們懂得音樂的真諦，了解并熱愛音樂的魅力，其可以被判斷為一種傳播模式，在面臨傳播中，便必然面臨著關于音樂教育的傳承。關于音樂的傳承而言，不僅僅簡單的將旋律進行傳遞，更多的是傳遞音樂中所蘊含的情感的意識，如果音樂中喪失了此類音樂主題意識，那么音樂的傳承又何從談起呢？在真正的傳承中，首先應該將民族文化作為主體，將文化和意識等傳承，在音樂學習中，不僅僅要正確的面對我國本土文化，在面對一些外來音樂文化時，同樣應該采取正確的態度，以尊重的態度來面對此類我們所需求的文化。

二、多元文化音樂教育中傳承民族音樂文化方式

音樂的多元化中，包含了較多的文化意識，例如戲劇、文學等，此類音樂載體的多元化展現很多程度上表達了音樂的多元化。所以說所對應的音樂教育而言，同樣應該是多元化的，多元文化音樂教育有效的傳承了民族的音樂，其通過對于民族音樂完整的保存，進而將其傳遞下去，而且能夠保證民族音樂在傳承過程中不會出現變形等情況。可以說，多元文化音樂教育不僅僅是簡單的傳承音樂，更多的便是將民族特定文化意識等進行傳承，此類傳承對于民族而言有著重要的意義，可幫助傳承音樂保證自身所具有的民族性。民族性是音樂身上非常重要的特質，在傳承過程中，首要應明確其身上的民族性，并不是簡單的傳承樂曲而了事，多元文化音樂教育維護了音樂自身的民族性，其對于我國民族文化音樂而言有著巨大幫助。

當說起音樂教育時，第一印象便是學校教育，學校采取的音樂教育模式屬于音樂教育中較為重要的方式，在教學中不僅僅是樂理等的簡單學習，同樣是音樂價值的教育，實際教學過程中，此類都屬于教學目標所能達到的。所以說在探討民族音樂文化傳承時，首要應進行探討的便是學校教育，其有效的傳播可以行之有效的傳承民族音樂文化。

在民族音樂文化教育中，必然會受到外來音樂文化的沖擊，當面臨此種沖擊時，需明確外國音樂文化應值得人學習的方向，同時在學習中抱有正確的態度，不要認為別人的都是好的，自己的呢，一無是處；當然也不是，別人的都不行，只有自己的才是最好的。從而失去了自我成長的機會，自己敗給了自己。實際中，可以“取其精華去其糟粕”，任何一個事物的存在，都有其道理，也有不合理之處，對于好的，我們要積極的借鑒。所以我們要讓外來音樂文化幫助民族音樂文化傳承。因此，可采用再加工的方式對外來音樂文化進行處理，進而保證民族音樂文化的完整。同樣多元文化音樂教育不應局限于學校教育中，可采用多元化的音樂教育形式開展民族音樂文化教育，該方式拓展了音樂教育的范圍，將民族文化音樂傳播至更多地方，提升我國民族音樂文化的國際影響力。同時，不應是簡單的將民族音樂文化傳承下去，更多的應該是對傳統民族音樂文化進行創新，將現代音樂一些有益的部分吸收，實現傳統民族文化音樂新時期的創新，保證傳統的民族音樂文化可適應現代的需求。音樂教育的多元化可采取多種方式，不僅僅是教育，同樣可以是一些普遍的宣傳模式，例如電臺媒體等，進行一些簡單樂理知識的培訓，同樣有助于我國民族音樂傳承。在傳承中，更多的便是應該將民族文化中的精華明確，而不是簡單的進行民族音樂的學習，音樂傳承工作者應明確這一根本目的，讓越來越多的人投入到音樂學習中，真正的將民族音樂完成傳承。

三、多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

（一）多元文化音樂教育作為音樂傳承的主渠道

傳統民族音樂文化屬于勞動人民在生活中創造的，廣泛的群眾基礎同樣是民族文化音樂代代相傳的重要原因。但是現代中此種方式已經不能成為民族文化音樂傳承的重要方式了，因為其具有自身的局限性，并且不符合現代情況。而多元文化音樂教育便屬于民族文化傳承的補足，其通過采取多樣化的音樂教育，幫助傳承，屬于多元文化音樂教育的基本職能之一。可以說音樂教育便是音樂傳承的基本形式，而音樂教育也成為音樂文化尚且存在的基本原因。

（二）增強了音樂凝聚力

可以說任何一種文化都是需要整合為一的，伴隨著社會生產力的進步，音樂此種文化意識形態方向同樣應該融入到社會文化中，伴隨著社會的總體發展，音樂文化才能得到實際發展。任何民族所獨具有的音樂文化都是不同的，此種不同展現在音樂風格不同，同樣代表了基本文化載體不同，文化形式存在不同。例如我國著名越劇唱腔《梁祝》已經改編成為了小提琴協奏曲，其中主要表現了我國傳統戲曲的散板和搖板，同樣使用了較多的二胡演奏技巧，故其身上的中國風非常重，此類音樂同樣屬于我國民族音樂文化。在演奏中，雖然可能演奏樂器屬于外國，曲式屬于外國，但是需要明確的便是其屬于我國，并且其神韻等完全屬于我國民族音樂，在進行傳承中，應明確其身上的民族特質，對其完成傳承。在多元文化音樂教育中，該曲目類型較多，屬于我國的文化精粹，應明確其積極意義，有效傳承。

四、總結

多元文化音樂教育通過多元化的教育方式，包含了較多種類的教育內容，幫助民族音樂文化傳承，其決定了音樂文化的表現形式，并且幫助民族音樂文化發展。可以說，在傳承中，多元文化音樂教育的作用重大，文中分析了多元文化音樂教育的方式和作用，望為現代民族音樂文化傳承帶來幫助，為音樂界輸送動力。

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