小組合作讓信息技術課“活”起來

顧琴芳

（江蘇省張家港市合興初級中學）

小組合作讓信息技術課“活”起來

顧琴芳

（江蘇省張家港市合興初級中學）

兩年前，我校與南師大合作辦學，提出了小組合作的教學理念。全校師生廣泛行動起來。我作為一名信息技術老師也不例外，通過觀摩、外出聽課、聽報告、看專業書籍等認識了小組合作，經過一段時間的準備，我開始了嘗試，三個學期過后我欣喜地發現小組合作給我的課堂帶來了很大的變化。

一、精心安排座位及分組

我充分考慮了學生的動手能力、自主學習能力、興趣、性別、家庭有無電腦等因素后采用“同組異質、異組同質”的原則，把每個班平均分成10～11組，以男女生混合的四人組成，男女生混編是為了更好地激活合作性思維和平等傾聽的關系。

每個小組設小組長一名，副組長一名，其余兩個學生一個和組長坐在一起，另一個和副組長一起和組長他們背靠背坐在走廊的另一側，合作時轉過身就好。小組長由組織能力強、學習態度端正、樂于助人、有一定合作創新意識的學生擔任，主要任務是在老師的指導下組織全組人員一起合作學習、開展討論；副組長協助組長開展工作，幫助和他坐在一起的小組成員。過一段時間后，學生各方面有了一定的提高后，還可以角色互換。

二、教會學生學習信息技術的方法

為了保證信息技術課的高效率，我總結出相應的學習方法，教給學生，讓學生在合作學習時有規律可循。

對于Word，Excel等學生比較熟悉的內容，我先讓學生利用知識的遷移和書本上提供的方法進行自主嘗試，碰到重點、難點內容組內合作，互相幫助，合作時小老師不能直接操作，只能講方法，講完利用“撤銷”鍵撤銷，再讓不會的學生模仿，然后各小組交流。教師演示重點、難點，還沒完成的學生模仿完成，完成的學生思考有沒有更多的操作方法了。

學習程序設計時，我先讓學生在小組內討論代碼的放置對象、事件及一些要用到的語句、函數等內容，然后在紙上寫出來，寫完后在老師下發的半成品中選擇好對象、事件，輸入代碼，調試程序，不懂的地方可以向老師求教，老師在小組間巡視，及時回答學生的問題，集中講解學生容易出錯的內容。

有了明確的學習方法，課堂上的無效教學就會大大減少，課堂真正做到了“活而有序”。

三、落實具體的學習任務

為了使小組合作學習順利開展，我會安排恰當具體的、適合初中生年齡和認知特點的活動內容和探究任務，任務也是難易適當，如果太容易，學生不需要他人協作就能完成，就不用小組合作學習了；如果太難，學生通過小組合作也不能解決問題，就不愿意合作，沒有了興趣也就失去了主動性。

例如，在講解VB常用語句—賦值語句時，為了讓學生弄明白“=”的含義，設計了第一個任務：x=1，x=2，執行了這兩條語句后，變量x中的值是多少？第二個問題：x=1，x=x+1，y=x，執行完這三條語句后，變量x、y中的值是多少？學生完成了這兩個任務，對賦值號“=”有了更深入的了解。

設計的任務要符合學生的思維、認知特點，內容的難易應讓學生“跳一跳”摘得到桃子的層次，選材要貼近學生的生活，這樣才能激發學生的積極性、創造性，有利于開展小組合作學習。

四、恰當安排小組合作學習

我們在聽課時經常看到這樣的情況：有的老師頻繁采用小組合作學習，但課堂時間有限，有的合作才進行了幾十秒就被叫停了；還有的任務很簡單，學生都不用討論就知道答案了，那怎樣避免這些形式主義的合作學習呢？

學生在學習時碰到急需與人溝通的內容時，我就安排合作學習。如，學習WPS表格的分類匯總時，一個小組出現了兩種答案，到底哪個答案是正確的呢？學生這時就會有與其他同學交流溝通的強烈愿望，這時安排學生小組內交流，很快就有了一致的答案，然后再以小組為單位全班交流，學生很快就掌握了分類匯總的操作方法。

總有一部分學生接受知識慢，學習有困難，如果這些困難都需要老師幫助解決的話，一節課時間根本來不及，這時就要采用小組合作學習。如，在講授Word制作封面和封底時，制作自選圖形的填充效果時，學有困難的學生無從下手，而接受能力強的學生很快就做好了，這時就應讓學生合作，讓已完成的學生做小老師，一邊示范一邊講解給學有困難的學生看，然后讓學有困難的學生模仿操作，操作中遇到問題再幫助，很快小組成員都完成了任務，并且很多小組還有自己的創新，做出的作品很有新意。

只有抓住恰當的時機來組織合作學習，才能取得較好的效果，也使學生的合作、交流、共處的能力得到培養。

五、進行合理的評價

中學生有很強的好勝心和自尊心，如何激發他們的興趣和積極性，合理的評價非常重要。于是我采用了加分制，每個小組經過積極思考、討論交流，派組內成員回答問題時，每回答對一個問題一人次加1分；練習時最先完成且正確的小組加4分，每一次課堂練習時有進步的小組加5分，每月一統計，得分最多的小組發給獎品，獎品都是學生推薦的、他們喜歡的東西，有時是一些水果，有時是一些棒棒糖等。

這樣，學生的積極性高漲，上課爭相發言，練習時互相幫助，課堂效率空前好。

如今，社會的各個領域都越來越注重團隊的合作，合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。從小培養學生的合作能力就顯得越來越重要了，而小組合作學習正好能培養學生的團隊合作能力，能營造出探究的氛圍，更能激發學生的思維靈感，挖掘其學習潛力，碰撞出創新的火花。

［1］劉萍婷.運用小組合作，提高初中信息技術課堂教學有效性［J］.亞太教育，2016（13）.

［2］張國楊.小組合作式教學模式在信息技術課堂中的運用［J］.科學大眾（科學教育），2013（2）.

·編輯謝尾合