淺談在初中生物教學中培養學生的學習興趣

魏艷芹

（山東省陵城區第五中學）

淺談在初中生物教學中培養學生的學習興趣

魏艷芹

（山東省陵城區第五中學）

興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。只有讓學生對生物學科產生濃厚的興趣，學生才能積極主動地去學習，才能使學生的到更全面的發展，進而提高教學質量。對于初中生來說，生物是一門新的學科，培養學生的學習興趣就顯得更為重要，本文詳細闡述了在初中生物教學中怎么培養學生的學習興趣。

初中生物；學習興趣；多媒體

初中階段的生物學科，由于不參加中考等原因，常常被定性為副課，學生、家長，甚至一些老師都不太重視，導致學生對初中生物學習沒有多大興趣，有的學生甚至在課堂上看別的學科，這些都成了初中生物教學順利實施的嚴重障礙。《義務教育生物學課程標準》明確提出通過學習初中生物學科，使學生能夠對生物學產生濃厚的興趣，幫助學生提高學習能力和解決問題的能力。因此，在初中生物教學中，教師要注意方式方法，采用有效的教學手段，培養學生的學習興趣，改變當前的初中生物教學現狀，達到預期的教學效果。那么，在教學中教師應該如何培養學生的學習興趣呢？筆者結合教學經驗談談自己的看法。

一、教學生活化，激發學生學習興趣

初中生物是一門與生活實際聯系非常緊密的學科。在當前的初中生物教學中，許多教師只注重知識的講解，脫離與生活的聯系，使生物教學成了單純的知識教授課，致使學生學習興趣不高，積極性不夠，課堂教學效率一直處于較低狀態。初中生物的教學目標是使學生通過義務階段的生物學課程的學習，了解并關注生物知識在現實生活中的應用。因此，初中生物教師在教學中應該將生物教學內容與生活實際聯系在一起，使理論應用到實踐中，這樣不僅能提高學生的思維能力，還能激發學生學習生物的興趣。如，在教學《合理膳食與食品安全》這一內容時，筆者將課前準備的食品包裝袋帶到教室，讓學生仔細閱讀上面的文字，并讓學生討論以下問題：應當關注食品包裝上的哪些內容？怎樣判斷包裝食品是否過了保質期？購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時，應當注意哪些問題？怎樣預防食物中毒？這樣學生在教學中既牢固掌握了書本里的知識，又增加了生活經驗，還使學生的學習興趣得到了提高。

二、重視實驗教學，培養興趣

實驗教學是生物教學的重要內容。初中生處在好動的階段，對實驗課有強烈的好奇心，滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。在學生親手實驗過程中，學生不僅親自驗證了理論知識獲得的過程，還能更牢固地掌握理論知識，有助于提高學生的學習興趣，加強學生的感性認知。因此，在教學中，教師要大膽放手，讓學生親自去探索，去實驗，去發現生物學科的興趣所在。讓學生更加積極主動地參與初中生物的課堂教學活動。如，在教學實驗《顯微鏡的構造和使用》這個課時，筆者先讓學生分小組按照課本進行顯微鏡的使用練習，學生很好奇、很興奮，表現得也非常積極，等學生練習一段時間后，筆者再結合教材給學生講解顯微鏡的使用技巧和注意事項。如此一來，學生都能牢固掌握顯微鏡的構造和使用方法了，課堂教學達到了事半功倍的效果。

三、運用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中得到了廣泛的利用。多媒體以其圖、文、聲并茂的特點受到廣大教師和學生的喜愛，多媒體技術能夠將抽象的生物生長過程通過模擬技術形象地展現給學生，幫助學生理解教學內容；多媒體能夠將復雜的生物理論直觀地展現出來，幫助學生學習。多媒體在教學中的應用為學生提供了良好的學習環境，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力和課堂教學效率。如在學習細胞的形態和結構時，筆者利用多媒體將草履蟲的形態和內部結構呈現在學生面前，并播放草履蟲活體的錄像資料，從而使原本通過肉眼所無法看到的草履蟲，生動而形象地展現在多媒體的屏幕上，為學生繼續學習草履蟲的其他相關知識打下了基礎。在教學中使用多媒體輔助教學，不僅節省了時間和空間，而且有助于提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

四、多元評價，內化學生學習興趣

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。科學、有效的教學評價能夠有力地促進生物教學活動的開展。因此，教師對學生的表揚和肯定，能極大地滿足學生的心理需要，增強學生的自信心和變現欲望，同時還能提高學生的思維能力，激發學生的學習興趣。因此，教師要慎重評價，要以得當的評價讓學生享受到成功的喜悅，使學生看到希望，使學生的學習興趣得以內化，從而提高學生的全面素質。

綜上所述，興趣是促使學生學習的強大動力。在教學中教師要發揮生物學科的優勢，從學生的實際出發，讓學生體驗到生物學習的樂趣，從而激發學生的學習興趣，提高學習的積極性，促進生物教學活動的順利開展。

［1］吳文松.淺論初中生物學習興趣的培養［J］.中外教育研究，2009（4）.

［2］陳玉春.淺談初中生物教學中培養學生學習興趣的途徑［J］.中國校外教育，2013.

·編輯段麗君