淺談在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魏艷芹

（山東省陵城區(qū)第五中學(xué)）

淺談在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魏艷芹

（山東省陵城區(qū)第五中學(xué)）

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的到更全面的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生物是一門新的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得更為重要，本文詳細(xì)闡述了在初中生物教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生物；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

初中階段的生物學(xué)科，由于不參加中考等原因，常常被定性為副課，學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至一些老師都不太重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣，有的學(xué)生甚至在課堂上看別的學(xué)科，這些都成了初中生物教學(xué)順利實(shí)施的嚴(yán)重障礙?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出通過(guò)學(xué)習(xí)初中生物學(xué)科，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要注意方式方法，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變當(dāng)前的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，許多教師只注重知識(shí)的講解，脫離與生活的聯(lián)系，使生物教學(xué)成了單純的知識(shí)教授課，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不夠，課堂教學(xué)效率一直處于較低狀態(tài)。初中生物的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)義務(wù)階段的生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解并關(guān)注生物知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。因此，初中生物教師在教學(xué)中應(yīng)該將生物教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使理論應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如，在教學(xué)《合理膳食與食品安全》這一內(nèi)容時(shí)，筆者將課前準(zhǔn)備的食品包裝袋帶到教室，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀上面的文字，并讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上的哪些內(nèi)容？怎樣判斷包裝食品是否過(guò)了保質(zhì)期？購(gòu)買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？怎樣預(yù)防食物中毒？這樣學(xué)生在教學(xué)中既牢固掌握了書本里的知識(shí)，又增加了生活經(jīng)驗(yàn)，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容。初中生處在好動(dòng)的階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)課有強(qiáng)烈的好奇心，滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。在學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅親自驗(yàn)證了理論知識(shí)獲得的過(guò)程，還能更牢固地掌握理論知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。因此，在教學(xué)中，教師要大膽放手，讓學(xué)生親自去探索，去實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科的興趣所在。讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與初中生物的課堂教學(xué)活動(dòng)。如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)《顯微鏡的構(gòu)造和使用》這個(gè)課時(shí)，筆者先讓學(xué)生分小組按照課本進(jìn)行顯微鏡的使用練習(xí)，學(xué)生很好奇、很興奮，表現(xiàn)得也非常積極，等學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，筆者再結(jié)合教材給學(xué)生講解顯微鏡的使用技巧和注意事項(xiàng)。如此一來(lái)，學(xué)生都能牢固掌握顯微鏡的構(gòu)造和使用方法了，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的利用。多媒體以其圖、文、聲并茂的特點(diǎn)受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮纳锷L(zhǎng)過(guò)程通過(guò)模擬技術(shù)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；多媒體能夠?qū)?fù)雜的生物理論直觀地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者利用多媒體將草履蟲的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并播放草履蟲活體的錄像資料，從而使原本通過(guò)肉眼所無(wú)法看到的草履蟲，生動(dòng)而形象地展現(xiàn)在多媒體的屏幕上，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)草履蟲的其他相關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，不僅節(jié)省了時(shí)間和空間，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四、多元評(píng)價(jià)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有力地促進(jìn)生物教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定，能極大地滿足學(xué)生的心理需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和變現(xiàn)欲望，同時(shí)還能提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要慎重評(píng)價(jià)，要以得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)讓學(xué)生享受到成功的喜悅，使學(xué)生看到希望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以內(nèi)化，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

綜上所述，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)中教師要發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)生物教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

［1］吳文松.淺論初中生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.中外教育研究，2009（4）.

［2］陳玉春.淺談初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑［J］.中國(guó)校外教育，2013.

·編輯段麗君