淺議《水》課堂教學(xué)中感覺器官的應(yīng)用

福建南平市武夷山市崇安小學(xué)（354300）范文靜

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淺議《水》課堂教學(xué)中感覺器官的應(yīng)用

福建南平市武夷山市崇安小學(xué)（354300）范文靜

［摘要］三年級學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，所以在《水》的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生運用感覺器官認(rèn)識水，可使其對水的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識。

［關(guān)鍵詞］水課堂教學(xué)感覺器官

《水》是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》中的第一課，根據(jù)對學(xué)生情況和教材的初步分析，可知三年級學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，而科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要親身經(jīng)歷，在實踐中建構(gòu)知識。三年級學(xué)生對周圍的事物存有好奇心，喜歡探究事物。所以本節(jié)課，我利用學(xué)生對水的感性熟悉，抓住學(xué)生喜歡游戲、動手的特點來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，在“玩”中學(xué)會用感覺器官觀察水，把對水的認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的層面上。

一、推出感覺方法——觀察水

本課在第一次試上時，為了先了解學(xué)生對水的前概念，教師提出問題：“你們對水有哪些認(rèn)識？”讓每個學(xué)生在紅色圓形卡片上寫下自己對水的認(rèn)識，接著讓學(xué)生匯報，教師把學(xué)生的卡片粘貼在黑板上，并加以整理形成網(wǎng)狀圖。接著拋出問題：“同學(xué)們可以親自觀察一杯水，看看水到底像不像剛才同學(xué)們所說的那樣。你們準(zhǔn)備怎么觀察這杯水呢？”有學(xué)生說出觀察方法：看、摸、聽、聞、嘗。接著開始實驗，記錄對水的認(rèn)識，再匯報觀察結(jié)果，在匯報過程中，指出之前的錯誤認(rèn)識并糾正，保留正確的，修改網(wǎng)狀圖，進(jìn)而得出水的特點：無色、無味、透明、會流動、無固定形狀。

通過反思，本次試上的內(nèi)容存在以下不足：調(diào)查學(xué)生前概念，讓學(xué)生寫關(guān)于水的認(rèn)識，此處和接下來讓學(xué)生親自觀察水，記錄對水的認(rèn)識，存在內(nèi)容重疊，而且花費時間較多。經(jīng)過考慮，決定將此處修改為：調(diào)查學(xué)生前概念時讓學(xué)生口頭說說對水的認(rèn)識，接下來引導(dǎo)學(xué)生說出觀察方法：看、摸、聽、聞、嘗，讓學(xué)生小組合作觀察一杯水，記錄水是什么樣子的，再匯報。由教師將事先寫有預(yù)測觀察結(jié)果的圓形卡片貼在黑板上，與學(xué)生一起整理卡片，將這些卡片按與水的不同關(guān)系形成網(wǎng)狀圖。關(guān)于學(xué)生匯報錯誤的知識，教師與學(xué)生一起舉例糾正，正確的直接貼在黑板上，進(jìn)而得出水的特點。

通過這樣的整合，讓學(xué)生帶著對水的初步了解，運用我們的觀察器官去觀察水，重新認(rèn)識水，使水的結(jié)構(gòu)清晰明了，課堂順暢、不拖沓,并為后續(xù)的實驗作鋪墊。

二、運用觀察方法——找水

關(guān)于這一過程，教師是這樣設(shè)計的：“前面我們學(xué)習(xí)了水的特點，現(xiàn)在我們要利用水的特點來做個游戲。老師把七樣?xùn)|西藏在七個黑色袋子里，分別有水、石頭、木頭、空氣、橙汁、醋、樹葉，并給七個袋子標(biāo)上不同的序號，要求在不打開袋子的情況下，判斷哪個袋子里裝的是水。”小組討論分析每個物品的序號是什么，以及這樣判斷的理由，接著匯報交流，對小組間不同意見的地方提出驗證方法。教師適時設(shè)置障礙：同學(xué)們可以打開袋子，但是先不要看，試著用別的方法判斷物品的序號，實在判斷不出來，你再用看的方式。學(xué)生繼續(xù)實驗，再匯報交流。

學(xué)生在利用水的特點找水這個游戲當(dāng)中玩得不亦樂乎，覺得相當(dāng)有趣，把用感覺器官觀察物體這個方法運用得淋漓盡致，再一次熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

三、升華觀察方法——分類

“接下來老師還要考考大家，請你們把七個物品從黑袋子里拿出來，擺在桌面上，把這幾樣?xùn)|西分分類。請思考：可以分為幾類？誰和誰分在一起？為什么這樣分？”接著小組分類討論、匯報交流，教師對學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)給予及時的肯定和評價，并適時提出：我們科學(xué)上把像醋、水、牛奶這樣的沒有固定形狀的叫做液體，像樹葉、石頭和木頭這樣的有固定形狀，不容易變形的稱為固體，像空氣這樣的稱為氣體。請學(xué)生舉例：生活當(dāng)中還有哪些液體呢？并小結(jié)：物體可以分為固體、液體和氣體。

通過分類活動，讓學(xué)生了解到水與其他物體的相似之處和不同之處，學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，運用了我們身體的感覺器官，去看、摸、聽、聞、嘗，將觀察的最基本的方法運用在其中，這是三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)所要掌握的方法。三年級學(xué)生認(rèn)識一種事物的方法往往比較單一，還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，也不知道該做些什么，因此讓學(xué)生認(rèn)識到觀察活動是學(xué)科學(xué)的重要方法是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生對觀察方法的運用意識是重點，養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣是難點，要做到這些借助“玩中學(xué)”的教學(xué)方式是比較合適的。只有這樣才有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編羅艷）

［中圖分類號］G623.6

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）15-072