巧設教學情境　增效英語課堂

江蘇建湖縣實驗小學（224700） 李　潔

巧設教學情境增效英語課堂

江蘇建湖縣實驗小學（224700） 李潔

在小學英語教學中，教師應根據教學內容為學生創設豐富多彩的教學情境，讓學生處在真實的語言環境中，不斷增強學習英語的興趣，有效地提升英語教學效率。

小學英語教學情境課堂實效興趣氣氛

新課改的不斷深入發展，對小學英語課堂教學提出了更高的要求，改變傳統的教學方式，激發學生的學習積極性是當前打造小學英語高效課堂的重要舉措。小學英語作為一門重要的語言學科，創設特定的教學情境，讓學生在熟悉的情境中學習，能夠極大地激發學生學習英語的興趣，培養學生的應用能力，實現英語課堂教學的高效化。本文結合具體教學實例，闡述了在小學英語教學中創設教學情境，增強課堂實效的幾個舉措。

一、創設表演情境，增強興趣

當前，小學英語教材內容大多以對話的形式呈現，如果讓學生采用死記硬背的方式記憶，會降低學生的興趣和積極性，使英語教學成為學生的一種負擔，因此，教師可以積極為學生創設特定的情境，讓學生在熟練掌握教學內容的基礎上，根據所學內容編造新對話，并通過角色表演的方式為大家呈現。表演是小學生的天性，通過表演的方式能夠激發學生的學習興趣，運用學生喜歡的方式及時鞏固加深理解所學知識，不斷提升學生綜合運用語言的能力。

比如，在教學《buying fruit》這節內容時，教師在學生熟練掌握基本句型：What are these/those？/Can I help you？/What would you like？/How many kilos？/Here you are！以后，利用實物模型把教室布置成一家水果店，讓一部分學生扮演水果售貨員，一部分學生扮演顧客，讓學生在真實的情境中進行購買，學生興趣高漲，積極參與到表演中，運用所學的知識進行英語交流。這種表演情境的創設提高了課堂教學的趣味性，激發了學生參與課堂教學的主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，提高了英語學習的效率。

二、創設生活情境，學以致用

傳統的小學英語教學過分重視詞匯、句型以及語法的講解，忽視了學生實際運用能力的培養，把學生實際生活和英語知識的學習分割開來，這不利于英語課堂教學效率的提升。因此，在小學英語實際教學中，教師要注意從學生的生活體驗出發，盡量將教學內容與實際生活建立關系，積極創設接近學生實際生活的各種教學情境，使英語課堂充滿生活氣息，讓學生在具體生活情境中感知英語、應用英語，這不僅有效地激發學生學習英語的興趣，還不斷拓展學生實際運用知識的能力，增強課堂教學的實效性。

比如，在教學《Asking the way》這節內容時，本課的主要話題是“指路和問路”，學生在學習完基礎內容后，教師可以為學生創設一個這樣的生活教學情境：老師的一個朋友要在明天乘火車到我們的學校看望老師，她在火車站下車后，怎樣才能到達我們的學校？請同學們幫忙給老師的朋友指路。教師設計的這個情境比較貼近學生的生活實際，學生紛紛運用所學習的指路句型為老師提出建議，如：turn left/turn right/on the left/on the right/at the traffic lights/go along/get on the metro/there is等，由于教師創設的教學情境學生比較熟悉，學生都能積極參與到課堂中，學生在運用所學短語、句型的同時，感受到英語學習就在身邊，激發了學生的探究欲和學習積極性，提高了課堂教學效率。

三、創設游戲情境，活躍氣氛

游戲作為學生一種喜聞樂見的活動形式，能夠滿足學生的心理需要，引起學生持續的注意力，如果恰當地使用，就可以使英語課堂充滿無限生機和活力。因此，教師可以在教學中適當穿插一些與教學內容相關的游戲，不但可以調節學生的大腦，讓學生得到放松與休息，還可以活躍課堂氣氛，讓學生保持愉悅的心情，提高學生的學習效率。

比如，在教學《on the farm》這節內容時，因為涉及一些有關動物的單詞，為了讓學生更好地掌握這些詞匯，教師可以設計“做一做”的游戲情境，首先教師說英語單詞，學生模仿動物的叫聲，然后學生說英語單詞，教師模仿動物叫聲，為了讓教師“出丑”，學生都絞盡腦汁想單詞，激發了學生的思維，也大大活躍了課堂氣氛。接下來，在學生熟練掌握本節課單詞和句型的基礎上，教師還可以進一步設計“畫一畫”的游戲情境，讓學生為自己設計一個農場，把自己最喜歡的動物和水果放在里面，學生在畫完之后，用英語為大家介紹自己的農場：This is my farm.There is.......There are......。游戲的趣味性激發了學生學習英語的內在動機，教師通過創設游戲化的教學情境讓學生運用所學的知識進行自由交際，把緊張的課堂教學變得輕松愉快。

總之，小學英語課堂教學離不開特定的教學情境，新課改形勢下，英語教師要把激發學生的學習興趣作為立足點，根據具體的教學內容創設豐富多彩的教學情境，提升學生的語言運用能力，實現小學英語課堂教學的最大效益。

（特約編輯潘霖）

G623.31

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1007-9068（2016）33-040