基礎教育需要“陪伴”

李明云　姚春俠

（吉林省柳河縣圣水鎮中學）

基礎教育需要“陪伴”

李明云姚春俠

（吉林省柳河縣圣水鎮中學）

當今社會最重視的是教育，當代家庭最看重的也是教育，隨著社會的發展，人們已經充分認識到教育的重要性。特別是孩子的基礎教育。每個家庭都把教育放到了第一位。但是，到底什么是教育？又如何進行教育？這似乎是一個極其棘手的問題，作為一名教師和家長，我的理解是：基礎教育需要“陪伴”。

一、孩子需要“陪伴”

社會是以一個個家庭聚合而成的，每個家庭對教育的理解各不相同，而家庭成員受教育的程度也參差不齊，他們雖然也無一例外地抱著望子成龍、望女成鳳的信念。但力不從心的有之，不負責任的亦有之，能真正意義上重視孩子教育的也只是鳳毛麟角了。特別是農村家庭，家長對孩子的教育更是蒼白無力，讓我們只能扼腕嘆息。其實，我們都知道農村的孩子也一樣聰明可愛，根據多年的教育教學經驗和身邊的事例，我認為這是家庭的問題，他們把孩子送到學校交給了老師，似乎就完事大吉，高枕無憂了，認為教育學生就是老師的事，教書育人嘛，自己孩子的教育似乎跟他家長沒有關系，把孩子的教育都推給了老師。在他們看來教育好學生就是老師的責任，孩子成長得不好就是老師沒教育好。這可是大錯特錯了，學校教育固然重要，但家庭教育更是不能忽視的，誰都知道父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長有著不可替代的作用，從這一點上看，家庭教育比學校教育更重要。

中小學校的學生需要老師在校的“陪伴”，更需要在家里父母的“陪伴”，特別是小學生。因為他們年紀小，自律性差，很多良好的習慣都沒有養成，生活起居在一定程度上還需要父母的照顧，家長的“陪伴”顯得特別重要。在學校老師要全身心地“陪伴”，上課一起學習，下課一起玩耍，活動一起參加，時時刻刻關注孩子。在學習中培養孩子良好的學習習慣；在玩耍中培養孩子的情趣；在活動中培養孩子的思維能力和組織策劃等能力；在家里，家長更要用心“陪伴”孩子，家長的言行時刻影響著孩子，家長只有說對的、做對的，孩子才會跟著說、學著做，長此以往，孩子自然會朝著正確的方向成長。與此同時，家長還要監督孩子認真完成家庭作業，讓孩子知道學習無論在學校還是在家里都一樣重要，需要認真對待，要嚴謹，一絲不茍，真正培養孩子正確的學習習慣。

有的家長也想讓孩子有好的學習環境，盲目地把孩子送到外地讀書，孩子住校，這樣家長就沒有機會陪孩子，家長是輕松了，可孩子卻為難了，尤其是有很多孩子從小學就被送走了，年齡那么小，就失去父母的親情之愛和生活起居的照顧，一時間成了“沒娘”的孩子，實在太可憐了，在孩子的教育過程中，孩子內心情感生活一下子空了，完全交給老師。孩子應該有的雙重“陪伴”就只剩下一個“陪伴”了。我認為這些家長的做法不可取，家長沒有“陪伴”孩子，因此孩子在某種程度失去父母的親情和關愛，他們內心會很空蕩，這種來自父母雙親的愛是無可替代的，這對孩子全面成長肯定有影響。事實也的確證明了這一點：跟我兒子同學或上下屆的孩子都被送走到縣城學校讀書，也有人勸我把孩子送走，我沒有。同時我也勸他們不要送孩子去，家長又不去陪讀在孩子身邊。可是這些不幸的孩子還是被送走了。幾年后，有的成為頑劣生；有的孩子因為想家，實在堅持不下去了，一年半載的又回來了，回來的孩子心理浮躁，不踏實；有的學習成績很差，中途退學，斷送孩子一生的學習……從這些事例來看家長的“陪伴”是多么重要。

二、怎樣“陪伴”孩子

“陪伴”，應該怎樣陪伴，在學校老師的“陪伴”，需要老師有很強的責任心和使命感，老師既要教書還要育人，在“陪伴”中將自己的言傳身教全部展示給學生，上課，老師傳授知識，是一位引領者，像導游一樣引領學生進入知識的大門；下課，老師是學生的好朋友，規范學生的行為，監督學生的成長；活動時，老師是一位好伙伴，和學生一起快樂地游戲。

在家里，有的家長根本就不知道怎么陪孩子，這些家長雖然沒有把孩子送走，可是孩子在家得不到正確行為習慣的引導，有的家長帶著孩子一起打麻將，或者給點兒零花錢打發一邊自己玩，試想想這能叫“陪伴”嗎？在生活中，家長不能溺愛孩子，該讓孩子自己做的事，必須讓他們做，而且還要努力做好，慢慢地孩子就能自己的事情自己做，千萬不能把孩子養成了家庭里的小皇帝，這樣會害了孩子，時間久了，孩子一定不會關心父母，孝順父母。所以在家里，家長的會“陪伴”就更加重要了。

人的一生真的沒有彩排，不可以重來，尤其是孩子在基礎教育階段。不要讓你們一時的不良愛好和疏忽毀了孩子一生的成長。每個學生都需要在一所很好的學校里學習科學文化知識，更渴望有一個溫暖的家庭，那里有“關愛”，他們的父母作為堅實的后盾，這樣孩子的人生之路才會一路凱歌，終將會成為棟梁之才。

什么是基礎教育？“陪伴”才是完整的基礎教育。孩子成長才可能沒有缺憾。教育孩子成功的因素很多，責任與愛的“陪伴”更是重中之重。

［1］黃濟，王策.現代教育論［M］.人民教育出版社，1996.

［2］肖玉蘭，金小紅.“陪伴式”青少年家庭社會工作模式［J］.山東青年政治學院學報，2012（2）.

·編輯 謝尾合