試論服裝專業教學中的興趣培養

于金芳（沈陽市服裝藝術學校）

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試論服裝專業教學中的興趣培養

于金芳
（沈陽市服裝藝術學校）

教育的根本任務是“教人成為社會的人”。這對于中等職業學校來講更是至關重要，要培養出適合21世紀需要的職業技術人才，必須使人才具有勝任崗位的職業技能，這也是職業學校能夠適應社會需求以及自身生存和發展的唯一途徑。對此，我們學校采用了“雙元制教學”方法，由工藝和造型教師統一備課，共同擔任專業指導教師，并取得了一定的成果。

服裝學校的基點和發展方向是培養出越來越多的服裝人才，即指的是學生，那么如何使學生畢業后走向社會而成為服裝企業中的生力軍，更好地為社會服務，成為職業學校教育工作的關鍵所在。但要達到此目標，使學生愛學專業并學好專業，將來能夠學以致用，我認為必須以提高學生的學習興趣為前提。

在中等職業服裝專業教學中實施興趣培養，可以通過如下幾種途徑：

一、運用啟發聯想式的教學手段來培養創新觀察能力，刺激學生的學習興趣

在服裝專業教學中，為充分調動學生學習的主動性、積極性，引導他們動腦、動眼、動手，更好地提高課堂教學質量，應在教學中從學生的實際出發，運用啟發聯想式的教學手段來培養學生的創新觀察能力，以刺激學生的學習興趣。如，多采用電化教學手段及增添欣賞課內容，讓學生多看多想，主動去學習，自己去發現問題。“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”

二、堅持愉悅原則，激發學生的學習興趣

要實施愉快教育，使學生在學海中以樂為舟，在書山中以趣為徑，幸福愉快、歡樂地吸吮知識的營養，在和諧之樂、學習之樂、生活之樂中健康成長，讓學生學有所樂、學有所得、學有所獲。

在服裝專業教學活動中，無論采取什么樣的施教手段都必須自始至終讓學生保持心情舒暢、興趣盎然，否則，教師的施教過程將會是徒勞的。例如，在講授“旗袍的結構制圖”這一課時，為了使學生掌握其款式特點和結構關系，可以采用電化教學手段，詳細介紹旗袍的演變過程以及古今的款式變化，加深記憶，課后輔助觀看現代及國際服裝表演錄像，進一步使學生明白中國的旗袍在世界服裝史中的位置，后人是如何推陳出新設計出更加得體、高雅、款式新穎的旗袍作品，進而啟發學生不能循規蹈矩，要大膽創新的意識，順理成章地就把德育滲透融入課堂教學中，真正實現了這堂課的目的和意義，而且使學生從枯燥無味的課堂中解脫出來，對學習產生一種“求知若渴，心曠神怡”之感，這樣才有助于發揮學生的內在動力和智慧潛能。要使受教育者“興其藝，能樂學”，教師要讓學生在一個輕松愉悅的學習氛圍中接受知識，學習技能，進而獲得事半功倍的教學效果。

三、做良師益友，激發起學生的學習興趣

教學本是賦予人類幸福快樂的事業。良好的師生關系，是教學活動順利進行的前提與基礎。

情感是師生間溝通的一座橋梁，也是促使學生形成興趣的關鍵所在。良師即有學有術、懂得教學法的教師。益友即學生把教師當作自己的朋友，兩者在心靈上容易溝通，教師及時為學生指出前進的方向。有了這樣的師生關系，才可能創造民主寬松、生動活潑的課堂氛圍，幫助學生思維活躍，反應靈敏，從而大大提高教學效率。教師對教學要充滿熱情，要以自己灼熱的情感激發學生的學習興趣，利用藝術的美去吸引、感染學生，使師生之間在教學過程中找到各自的最佳定位，教學任務才能得到圓滿完成。

采用“雙元制”教學的目的是能夠提高學生的專業技能，所以在教學中加大了專業實習課的力度和密度，并在教學中把理論和實踐結合在一起，舉行豐富多彩的專業大賽，增加學生的緊迫感。例如，每年舉辦的校服裝設計大賽，對學生的影響頗深，學生親手設計制作的服裝進行展示，由教師指導，學生自己選擇面料。繪制效果圖、裁剪圖到最后的成衣，充分體現師生的雙邊活動，因為教師不僅是知識的傳播者，更重要的是學生能力的培養者，不僅要教會學生學會什么，更重要的是要教會他們怎樣學，才能適應經濟飛速發展的社會現實，才不致使自己將來步入社會時措手不及，這也是當今素質教育的真諦，不是讓每個學生都成為統一規格的“標準件”，而是造就充滿活力和創造力、具有鮮明個性的一代新人。

四、創造良好的教育教學環境，培養學生的學習興趣

學校是培養學生的基地，教學環境的優劣直接影響學生的興趣培養，無形之中也影響教學質量的提高與發展。

教室是學生獲取知識的重要場所。教室“裝扮”得好和差，直接影響著學生的學習情緒和成績。我們時常在電視欄目中看到一些體育場所，張貼大幅標語：“沖出亞洲，走出世界”“為中國人民爭光，再創輝煌”等。這些標語口號是運動員的精神食糧，它激勵著他們去努力拼搏與奮斗，我們考慮是否也可以效仿他們的做法，通過科學的管理，除在教室中擺設一些學生的作品或與本專業有關的教學器材、教具外，再張貼一些名人名言，給學生以啟迪，指出前進的方向。一個好的作品、一張大師的照片或許會成為學生心目中的偶像、學習的榜樣，鼓勵他們努力學習。這些都可培養學生的學習興趣。

實踐證明，興趣教學是一種玩中學，樂中記，寓知識性、趣味性、娛樂性為一體的教學方法，這對我們服裝專業教學有很大的促進作用，它無論是在培養學生的動手能力，提高其專業技能，還是擴展學生的知識面方面不失為一種有效的手段。當然，這也是我們服裝專業教師在教學中繼續不斷探索和完善的課題。目前，我校利用其完善的實習設施、相應的實習工廠和精干的專業指導教師隊伍，幾年來，學校面向社會，走向市場，適應形勢，在職業教育的廣闊天地里不斷開拓前進，并結出豐碩的果實，培養出一批批優秀的服裝人才。

我相信，路，仍在腳下延伸……

參考文獻：

佟國欣.試論服裝制作教學中的興趣培養［J］.遼寧教育行政學院學報，2009（10）.

·編輯薄躍華