英語課堂拓展要以高效為目標

江蘇鹽城市毓龍路實驗學校（224001） 賀佳巾

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英語課堂拓展要以高效為目標

江蘇鹽城市毓龍路實驗學校（224001） 賀佳巾

英語課堂拓展是課堂教學的重要環節。科學、恰當課堂的拓展可以開闊學生的視野，提高學生的英語綜合能力。要想讓英語課堂拓展達到高效，教師必須結合學生的學習情況和教學內容，明確課堂教學目標，遵循學生的認知規律。

英語課堂拓展 高效

課堂拓展是英語課堂教學中的重要環節，也是教學資源的有效補充。恰當的拓展和延伸可以讓學生對所學內容有更深刻的理解和體驗，讓學生體會到“學以致用”的喜悅，激發學生學習英語的熱情。英語是一門交際性語言，是用來交流意愿和感情的。教師的教學不能局限于教材的幾組對話中，而應結合相應的單詞和句型，創設生活情境，展開訓練，拓展學生的知識面。為了使英語課堂拓展達到高效，教師要做好以下幾點。

一、貼近生活，做好課前準備

教師設計的課堂拓展活動要貼近學生的生活，調動學生參與的積極性。學生在交際活動中運用所學的單詞和句型，會產生比較強烈的成就感，從而愛上英語學習。教師要充分了解學生的年齡特點和課余生活，創設生活情境，把教材中的句型和對話放在情境中，幫助學生在對話交流中掌握句型的用法。學生還可以加上必要的表情和動作，增添對話的樂趣。

例如，教學蘇教譯林四年級下冊Unit 1《Our school subjects》后，教師安排學生進行對話交流。學生從“Good morning！How are you？”開始練習，結合具體的課程表，互相詢問：What do you have on Mondays/Tuesday/Wednesday...？然后，逐漸鏈接本課所學的重要句型：What subjects do you like？Why？學生在教師的引導下，開展對科目的討論，從而識記、復習更多的詞匯和句型。學生對自己每天所學習的內容比較熟悉，在拓展活動中有話可說，參與熱情高漲。這樣的教學有效提高了拓展環節的效率。

二、明確目標，改善拓展效果

課堂教學每個環節的開展要始終圍繞本課的教學目標，拓展活動也要與教學目標保持一致，否則便是無效拓展。有的英語教師知識豐富，對每一個知識點都能觸類旁通，總是帶領學生挖掘教材的深處，將所有相關的內容都傳授給學生，然而教學效果卻不盡如人意。主要原因有：一是所教知識點難度太大；二是學生的接受能力有限。一節課的教學目標主要有三個方面：基礎性的知識目標、能力性的過程與方法、情感態度與價值觀的目標。教師設計的課堂拓展要緊扣目標方向，才能實現課堂拓展的價值。

例如，教學Unit 4《Drawing in the park》這一單元時，教師首先明確學生需要識記的單詞、短語以及句型，并把它們展示出來。單詞分為四會單詞和三會單詞，短語有Good idea！/Sure，it’s easy./It’s difficult，but I can try.句型有What can you see？/I can see.../Can you...？在拓展活動中，教師要有意識地讓學生練習這些短語和句型。教師可以組織學生模仿文中的人物Mike和Tim，想象在任何場景中一邊看風景，一邊畫畫，并用上教學目標中展示的詞匯和句型。

為了提高學生的參與度，教師還可以分小組進行，引導學生根據自己熟悉的場景進行交流。教師要隨時調研學生的交流情況，以本課的教學內容為練習重點，實現高效的課堂拓展活動。

三、遵循規律，鼓勵評價為主

課堂拓展要以學生的認知規律為標準，恰當的拓展延伸可以開闊學生的視野，提高學生的英語綜合運用能力。教師在設計拓展活動時，要考慮學生有限的接受能力，要以教材為基礎，實現自然過渡，讓學生自主發現，保證拓展的效果。只要學生在拓展環節中能有意識地運用剛學的單詞，并且能很流利地表達出來，教師就要及時給予肯定的評價，鼓勵學生再接再厲。

例如，教學Unit 7《What’s the matter？》一課時，教師讓學生進行“尋醫問藥”的拓展活動，并在活動中練習句型“What’s the matter？”以及“should/shouldn’t”的用法。答語一般用“I have a cold/headache/toothache/stomachache等”描述。因為本課需要記住的單詞都比較長，教師無需補充更多“不舒服”的癥狀單詞，如果學生能夠熟練識記單詞，教師就應該給予表揚。接著，教師可以讓學生說一說識記單詞的技巧，引導學生探究單詞記憶的方法。每個學生都有自己的方法，教師在評價時要賞識其優點，而對于學生的不足之處，要委婉地指出來，讓學生有客觀的自我認識。

英語課堂拓展是教材內容和生活交際相融合的課堂活動，能激發學生的學習興趣，開發學生學習語言的潛能，提高學生的綜合運用能力。所以，教師設計的課堂拓展要貼近學生的生活，讓學生在熟悉的場景中靈活運用所學的語言；要緊扣教學目標，時刻與本課的教學目標相統一；要遵循學生的學習規律，及時表揚、鼓勵學生，從而促使課堂拓展達到高效。

（責編鐘偉芳）

G623.31

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1007-9068（2016）18-055