問題——開啟英語學習的旅程

江蘇淮安市實驗小學（223001）　左艷珍

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問題——開啟英語學習的旅程

江蘇淮安市實驗小學（223001）左艷珍

［摘要］教師在課堂教學中從分析課堂提問入手，逐步從導入時提問，為新課做好鋪墊；銜接時提問，為突破難點做準備；核心環節提問，為達到目標做預設。通過運用這些策略，激起學生探究的欲望，讓他們在自我摸索中突破重難點，增強他們的英語綜合運用能力。

［關鍵詞］導入銜接核心環節

問題可以促進學生思考，可以拓寬學生的思維空間，可以激發學生的探究欲望。因此，在小學英語課堂教學中，教師要多設置問題，用問題激發學生思考，讓他們在問題中尋求解決問題的方法。那么，在教學實踐中，我們該如何運用問題來促使學生勤思考呢？

一、導入時提問，為新課做好鋪墊

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”因此，在課堂導入時，教師可創設問題情境，讓學生帶著問題思考、帶著問題探究，為新課教學做鋪墊。

案例：教學《Unit1 Goldilocks》Story time時，教師可以借助扇子、手套、蛋糕、礦泉水等實物或圖片，和學生進行問答活動，幫助學生復習學過的hot，cold，hungry，thirsty，tired等單詞。另外，在復習介詞in，on，behind和under時，教師可以利用手邊的物品和周圍環境來導入。這樣的導入既符合學生的認知規律，又遵循了由淺入深、由易到難、由已知到未知、循序漸進的教學原則。

又如，教學“How many…”句型時，教師可以利用教室的圖片來提出問題。如：What can you see？How many desks？How many chairs are there in our classroom？Is there a sofa in our classroom？Are there any balls／books／pictures／computers in our classroom？How many pictures／blackboard／plants in our classroom？這些問題成功地激發了學生的興趣，讓他們的思維得到了發展。

二、銜接時提問，為突破難點做準備

新舊知識銜接時提出一些具有針對性的問題，可以啟發學生思考，幫助他們突破教學重、難點。因此，在小學英語課堂教學中，教師要深入研教材內容，從多方位、多角度設計問題，讓學生可以充分運用已有的知識去解決未知的問題。

案例：教學《Unit7 At weekends》Story time時，教師可以和學生一起復習有關課外活動和業余愛好的詞匯，作為導入或者鞏固活動的手段。可在銜接時提出以下幾個問題：“When do you get up？When do you play the piano？When do you swim？What do you do at weekends？What does Mike do at weekends？Do you chat with your efriends on the Internet？”問題逐步推進，當學生逐一回答完這些問題之后，他們也就在不知不覺中學會了本單元的重點句型。這樣的提問，不僅可以復習舊知識，還能引出新的知識，有利于突出知識的整體性；不僅能夠培養學生注意力集中的習慣，還能訓練他們的課堂反應能力。因此，這樣的銜接提問對英語知識的學習具有一定的促進作用。

三、核心環節提問，為達到目標做預設

在新版的小學英語教材中，Story time占的比重最大，具體教學建議包括導入活動、新授活動和鞏固活動。導入活動是課堂教學的熱身環節；新授活動是針對本單元目標詞匯、新句型和新課文的教學活動與設計；鞏固活動是新授活動的自然后續和有效的補充。教師在設計問題時，要多關注新授活動，找出單元的重點內容，然后以此為主線，串聯其他內容，這樣就能達到最終的教學目的了。

案例：教學《Unit8 At Christmas》Story time時，教師可以設計如下幾個問題：“What do Mike and his family do？Where do they put the pretty things and the presents？What does Mike do on Christmas Eve？What do they eat on Christmas Day？”教師通過這些問題了解學生對課文的理解程度，并及時調整課堂教學策略，用學生最容易接受的方式去解決問題，加深他們對新知的理解，讓他們在較短的時間內學會運用新知識。

總之，在小學英語課堂教學中，我們要鉆研教材內容，了解學生的需求，在恰當的時機設置問題，用這些問題激起學生探究的欲望，讓他們在自我摸索中突破重難點，獲取成功體驗，為他們未來的英語學習奠定好基礎，并切實地提升他們的英語綜合運用能力。

（特約編輯童夏）

［中圖分類號］G623．31

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-035