趣味導入，增加英語課堂教學魅力

江蘇鹽城市第二小學（224000）楊　虹

?

趣味導入，增加英語課堂教學魅力

江蘇鹽城市第二小學（224000）楊虹

［摘要］導入是課堂教學的重要環節，在英語課堂教學中，合理、巧妙地導入能降低教學難度，直接吸引學生的注意力，使其產生良好的學習動機，自然而然地投入到新課學習氛圍中，從而極大地調動學生的學習積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，大大提高課堂教學效率。［關鍵詞］趣味導入英語課堂教學魅力

［中圖分類號］G623．31

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-045

一、游戲活動導入，激發學生學習興趣

“玩”是小學生的天性，教師在課前應充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的教學游戲活動，調動課堂氣氛，消除學生因準備學習新知識而產生的緊張情緒，學生可以在輕松愉快的游戲氛圍中主動接受新知。

如，學習蘇教譯林小學英語3B Unit 3《Is this your pencil？》時，教學Fun Time時，教師可采用猜測游戲的方式導入新課，教師提著一個包走進教室，神秘兮兮地對學生說：“I have a nice thing in this bag．What is it？Guess！”學生都急于想知道包里是什么，爭先恐后舉手問教師。S1：“Is it a pencil？”T：“No，it isn’t．…？”待學生把學過的單詞全部猜完之后，教師從包里拿出一支蠟筆，導出本節課要學到新單詞crayon，然后問學生：“Is this your crayon？”Ss：“No，it isn’t．”再引出schoolbag，ruler，rubber，pencil case等其他新單詞，進入本節新課學習Fun Time：Guess and say．

利用猜測游戲法引入新課，不但可以復習大量的詞匯和句子，為學習新課做鋪墊，而且給學生設置了懸念，激起了他們的欲望，從而促使其動腦、動口，學生在輕松自然的氛圍中進入英語課堂，在活動中感知英語。

二、兒歌表演導入，賦予學生藝術享受

兒歌表演是一種藝術，它能以生動的方式使信息直接輸入學生的大腦，應用此法進行課前導入，能收到良好的教學效果，但要求教師巧妙安排教材，創設情境，通過表演的藝術形式引導學生在歡樂的氣氛中學習新的內容。教師也可以參與課堂演出，拉近與學生的距離，營造良好的課堂氣氛。

如，學習蘇教譯林小學英語3A Unit 8《Happy New Year》時，教師可運用Happy birthday這首歌曲進行導入，教師播放歌曲Happy birthday，同時把準備好的生日王冠戴在扮演今天過生日的學生頭上，并送上禮盒說：“This is for you！Happy birthday to you！”學生接過禮盒：“What’s this？”T：“It’s a story－book．”S：“How nice！Thank you！”然后教師和其他學生邊做動作邊唱生日快樂歌，演唱之后教師繼續介紹：“Today is also Bobby’s birthday．Do you want to know Bobby’s birthday presents？ Please look at the picture and guess：What’s Sam’s present？”從而導入教學內容的學習。

這樣教師把教學所想展現的情景預演出來，對學生理解要學習的內容起了非常好的鋪墊作用，并且學生在唱歌時要求吐字清楚，有助于學生形成良好的語音、語調，這對培養學生正確發音有很大的幫助，有利于激發學生的成就感，賦予學生藝術享受。

三、實踐運用導入，增強學生求知欲望

知識來源于生活，教師應學會如何讓英語在生活實踐中得以運用。在平時教學中，教師應該積極地開展各類英語實踐活動，因為實踐活動具有靈活性、趣味性、開放性和可操作性的特點，很容易吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

如，學習蘇教譯林小學英語4B Unit 5《seasons》時，教師可運用采訪的活動方式導入新課，讓學生當小記者去采訪班上的同學，每人各采訪6名，運用句型“What’s your favorite season？Why？”進行交流并做好詳細記錄，用英語寫出喜歡這個季節的原因。由于上節課Story Time 對spring，summer，autumn，winter的季節特點做了介紹，所以學生的積極性很高，都很用心地對班上的同學進行了訪談，并詳細地做了記錄，用到了warm，hot，cool，cold，fly a kite，go swimming，have a picnic，go climbing，make a snowman，go skating等單詞和短語，收到了較好的效果。

正如跨美紐斯所言：“要讓學生從書寫學書寫，從談話去學談話，從唱歌去學唱歌，從推理去學推理。”學生將所學知識加以運用并且能解決實際問題的話，知識“便成了他身上的一部分，如同他的手指一樣”，從而真正牢固地掌握知識，實現教學目標。

英語課堂既是傳承知識的場所，更是彰顯教學魅力的地方。課前趣味導入是彰顯魅力課堂的第一步，教師導入教學時，要靈活恰當地使用游戲活動導入，兒歌表演導入和實踐運用導入，可以激發學生的學習興趣和求知欲，拓展學生思維，調動學生學習積極性，從而打造魅力英語課堂教學。

（特約編輯左蕓）