淺談“激趣——探究”音樂教學模式

江蘇徐州市豐縣人民路小學（221799）史麗娟

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淺談“激趣——探究”音樂教學模式

江蘇徐州市豐縣人民路小學（221799）史麗娟

［摘要］興趣是最好的老師，是學生學習音樂的重要心理基礎。在“動中學、玩中學、樂中學”的唱游教學模式中，教師和學生共同參與，對音樂作品的題材、內容、風格、情緒、表現手段等有選擇地進行重點探討，通過共同討論問題，共同設計動作，引導學生進一步理解音樂所表現的形象。

［關鍵詞］激趣探討創作

一、現狀分析

中小學音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分，它是以實施音樂審美教育為核心，培養全面發展的、高素質的合格人才為宗旨的教育。

在我國現在的小學音樂教育中，低段吸取了國外先進的教學思想，結合我國的國情，形成了具有特色的“動中學、玩中學、樂中學”的唱游教學模式。在教學中教師要改變以教師為中心，單純傳授知識、技能的教學思路，而是要全面提高學生的音樂文化素質，全面培養學生的音樂審美能力，使學生把音樂作為自己生活的一部分。

二、教學目標

（1）通過欣賞教學，發展學生的音樂聽覺，增強對音樂的記憶力、想象力和表現力，逐步養成欣賞音樂的良好習慣，開闊學生的音樂視野，提高他們的文化素質水平。

（2）通過欣賞教學，培養學生對音樂的興趣、愛好與感受能力，培養高尚的審美情趣。

三、實現條件

教師要根據課堂教學要求，提供一些必要的音樂器材或音樂教室等，特別是教具的準備。因為在欣賞音樂時，圖片、音響教材的音質對學生的心理活動，尤其對學生的學習興趣會產生不同程度的影響。在可能的條件下，要力求做到盡善盡美。

四、基本操作程序

1．激趣

興趣是最好的老師，有了興趣，就有了情緒；有了情緒，就有動力。興趣是學生學習音樂的重要心理基礎。經驗表明：“如果學生對音樂感興趣，他們就會采取積極的態度去參與音樂實踐活動。”因此，從某種意義上講，興趣決定著學生學習音樂的成敗。

如在欣賞六年級教材《白毛女》時，通過講述“白毛女”悲慘的遭遇，再配合插圖來介紹歌曲背景，激發學生的學習興趣，學生聽得非常投入。

2．探究

（1）初聽，整體感受音樂。

剛開始聽音樂時，教師要注意創設一個和諧的情境。情境是基礎。創設良好的音樂教學情境，目的是喚起學生的音樂注意，激發學生的學習熱情，為學生初步欣賞、感受音樂創設良好的心境，并讓學生在良好的音樂環境中體驗音樂。

這一環節的目的是使學生對音樂作品的題材、內容、體裁、風格、情緒、表演形式等有個初步的印象，對老師設置的疑問盡量從音樂作品中找出正確的答案。如在欣賞《森林狂想曲》時，我先用語言描述情境：太陽出來了，陽光射進森林，苗嶺的早晨寧靜而優美，一群小鳥醒來后，嘰嘰喳喳地唱起了歌，你們聽。然后，讓學生邊聽邊看音樂資料，音畫結合，學生仿佛置身于群山環繞之中，獲得真實的情感體驗。

（2）討論探究。

教師和學生共同參與，對音樂作品的題材、內容、風格、情緒、表現手段等有選擇地進行重點探討。通過共同討論問題，共同設計動作，引導學生進一步理解音樂所表現的形象。這一環節可以讓學生用語言描述音樂形象、討論、復聽等手段加深理解。

3．創作和表演

學生學好歌曲之后，在理解音樂的基礎上，自己想像變成音樂中的角色，進行創作，進行表演。在這個環節中，需要注意的是，有的老師覺著所有的音樂作品只能用歌唱的形式來表現，其實不然，有的作品可以借助樂器，可以借助美術，甚至可以借助歷史地理方面的知識。如在教唱《折紙船》這一課時，我讓學生帶來彩色卡紙，在課堂上做手工來表現音樂。所以在音樂課上借助不同的表現手法來表現音樂，會讓學生對音樂有更深刻的理解。

五、教學法

（1）視覺圖象法：就是以圖片、顏色、圖解等為載體，使音樂成為可視的形象。

（2）啟發聯想法：教師促使學生結合生活實際中的事物和情感去聯想音樂作品中所表現的內容與情感的教學方法。

（3）啟發想象法：它是通過欣賞音樂并體驗音樂的情感而引起學生廣泛自由的想象。

（4）律動法：學生在欣賞音樂時，用身體動作或節奏律動來感受、體驗音樂情緒的教學方法。

（5）熟悉主題法：主題是樂曲的核心，它在樂曲中具有顯著的地位。因此，在欣賞音樂作品時，通過唱、奏、聽來熟悉主題成為理解音樂作品的重要條件。

教學的方法有很多，這里提到的只是少數，更多更好的音樂方法還得靠老師們在實踐中加以創造，以便更好的完成音樂教學任務。

（責編羅艷）

［中圖分類號］G623．71

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-071