基于電子白板下的語文課堂教學研究

江蘇東海縣石榴街道埝河小學（222300）陳艷玲

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基于電子白板下的語文課堂教學研究

江蘇東海縣石榴街道埝河小學（222300）陳艷玲

［摘要］電子白板的普及為小學語文教學提供了諸多的便利。語文教師可以充分借助電子白板的各項功能打造出視聽結合的課堂，讓語文課堂變得更加豐富生動。基于電子白板下的語文課堂形象直觀，聲情并茂，能激發學生興趣；信息豐富，查找便捷，能拓展學生認知；生動形象，課程回放，能幫助學生反思。

［關鍵詞］小學語文電子白板方法策略

傳統小學語文課堂教學局限性強，學生在學的過程中普遍缺乏積極性。所以改變傳統小學語文課堂教學的手法，是我們需要探究的重點課題。現階段，電子白板的普及不但為小學語文教學提供了更多的便利，而且還可以有效激發學生的學習興趣，讓學生在具有直觀性的畫面中體驗知識的生成過程，從而快速突破語文教學的難點，提高整體教學效率。

一、形象直觀，聲情并茂，激發學生興趣

興趣是學生最好的老師。利用電子白板打造小學語文課堂，不但可以有效激發學生的學習興趣，還能創造出聲情并茂、形象逼真的知識情境。

如在教學《狐假虎威》時，我們可以將相關的動畫短片播放給學生看，這樣不但可以快速吸引學生的注意力，而且在學生反思全文時，還能引導他們對文章的重點進行良好的把握。又如在教學《美麗的南沙群島》時，單純地欣賞課文自然無法讓學生全面地了解南沙群島的美，但如果圍繞電子白板將相關影音資料呈現給學生，那么不但可以讓學生更加深刻地認識到南沙群島的美，還能讓他們進一步地對文章中描述的內容有所了解。此外，小學生在思維模式上更加趨向于形象思維，而且學習的方法更是建立在事物的表面上，所以在教學《烏鴉和狐貍》時，教師可以將相關的動畫短片播放給學生看。這樣一來，在動畫短片的牽引下，學生反而會更加積極地參與到學習活動中。當然，電子白板的作用不止于此，其視聽結合的功能還能將一些枯燥、干澀的知識變得有趣，尤其是在教學《山行》《楓橋夜泊》這類古詩時，圍繞電子白板打造視聽結合的電子課件，并安插與教學內容相對應的景色圖片，讓學生透過背景朗讀來感受詩中蘊涵的意境，這樣不但可以有效加強他們的代入感，而且還能讓他們進一步體會到古詩的美。

二、信息豐富，查找便捷，拓展學生認知

語文是一門綜合性很強的學科，涉及地理、歷史、政治等知識。在教學期間，有些知識可能學生并不了解，所以在教的過程中難度就會比較大，學生理解起來也很困難。圍繞電子白板信息豐富的特點，在課中給學生展示出相關知識點，不但可以促進學生對課文內容的理解，而且還能拓展學生的認知。

如在教學《世界上第一個聽診器》時，文章最后提到“他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器”。但是，這個聽診器到底是什么形態的呢？這時，我們可以將相關的圖片資料出示給學生，讓學生在視覺上對文章描述的“聽診器”有一個直觀的了解。又比如在教學《海底世界》時，課文涉及了地理和生物學的知識，所以，我就將海底世界的宣傳視頻播放給學生看，讓他們了解文章中提到的魚、珊瑚的具體形象。這樣不但可以促進學生對文章內容的理解，而且還能使課堂變得更具趣味性。電子白板蘊涵的資源不單單能以文字的形式呈現給學生，還能以視頻、圖片的方式呈現給學生，這對于以形象思維來學習的小學生而言無疑是最合理、最有效的。但是，在呈現信息期間，我們要根據學生的接受能力合理控制好材料的內容和數量，以免給學生帶來負擔。

三、生動形象，課程回放，幫助學生反思

基于交互式電子白板下的小學語文課堂還有一個特點，那就是課堂教學的回放功能。在教學期間，由于不同的學生個體在學情方面有所不同，所以部分學生難免會存在學習過后仍有許多困惑和不解的現象。這時，我們自然無法將課程重新講述一遍。而利用電子白板的錄像功能，我們可以將之前的教學經過進行回放。這樣不但可以讓學生得到第二次指導，而且還能幫助語文教師快速捕捉到學生在哪個方向上存在著問題與短板，從而讓接下來的教學指導更具針對性。

比如在教學古詩《楓橋夜泊》期間，便有學生提出疑問：“江楓漁火”刻畫的情境宛如仙境，但為什么詩人還要寫烏鴉的啼叫，以此來表達愁緒呢？當時詩人來到這個地方的意圖是什么呢？針對學生的疑惑，我將之前的教學經過回放給學生（主要是介紹詩人生平的部分）看，從而讓學生明白了當時詩人是飽受戰亂之苦，而非游玩，所以在刻畫美景的同時闡述著自己的愁緒，利用鮮明對比的刻畫手法擴大了戰爭給人帶來的疾苦。期間，如果個別學生對某些知識存在疑慮，我們還可以回放視頻，讓學生重新聽課，從而取得更好的教學成效。

總之，電子白板是不可多得的教學輔助工具。它的各項功能不但可以有效化解傳統語文教學中存在的一些難題，同時還能使課堂教學更具趣味性，從而使學生從被動學習轉化為主動探究。但值得注意的是：在圍繞電子白板開展語文教學時，我們必須拿捏適度，突出重、難點，以免學生過度沉浸在電子白板中，忘記了課堂學習的內容。

（責編劉宇帆）

［中圖分類號］G623.2

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）12-008