論奧爾夫幼兒音樂教育本土化實施路徑

申　燕

（1.西安石油大學(xué) 幼兒園，陜西 西安 710065；2.咸陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

論奧爾夫幼兒音樂教育本土化實施路徑

申燕1，2

（1.西安石油大學(xué) 幼兒園，陜西 西安 710065；2.咸陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

奧爾夫音樂教育在世界各國廣泛傳播，對幼兒音樂教育產(chǎn)生了重大影響。近年來，在奧爾夫音樂教育本土化過程中主要存在著與傳統(tǒng)教育理念的沖突、教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱、教學(xué)研究較為滯后等問題。基于此，在普及奧爾夫幼兒音樂教育中，應(yīng)樹立正確的教育理念，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，拓展教育教學(xué)研究。

奧爾夫；幼兒音樂教育；本土化；路徑

卡爾·奧爾夫（Carl Orff，1895—1982）是當(dāng)代著名的音樂教育家，其創(chuàng)立的奧爾夫音樂教育體系是國際公認的較為先進的音樂教育體系，在幼兒音樂教育領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。奧爾夫音樂教育于20世紀80年代傳入中國，先后經(jīng)歷了學(xué)習(xí)模仿、交流融合、創(chuàng)新建構(gòu)的發(fā)展階段。由于奧爾夫音樂教育深深植根于德國文化和歐洲音樂教育體系之中，如何將奧爾夫音樂教育中國化一直是學(xué)術(shù)界研究的重要課題之一。從中國本土文化出發(fā)，揚長避短，洋為中用，進行選擇性的吸收、批判、揚棄，以理解、融合、嫁接、改造奧爾夫教學(xué)體系，使其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面適合于中國幼兒音樂教育實際情況，促進其在中國的發(fā)展。

1　奧爾夫音樂教育本土化過程中存在的問題

近年來，在奧爾夫幼兒音樂教育本土化過程中，主要存在以下問題。……