申 燕
(1.西安石油大學(xué) 幼兒園,陜西 西安 710065;2.咸陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院,陜西 咸陽 712000)
論奧爾夫幼兒音樂教育本土化實施路徑
申燕1,2
(1.西安石油大學(xué) 幼兒園,陜西 西安 710065;2.咸陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院,陜西 咸陽 712000)
奧爾夫音樂教育在世界各國廣泛傳播,對幼兒音樂教育產(chǎn)生了重大影響。近年來,在奧爾夫音樂教育本土化過程中主要存在著與傳統(tǒng)教育理念的沖突、教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱、教學(xué)研究較為滯后等問題。基于此,在普及奧爾夫幼兒音樂教育中,應(yīng)樹立正確的教育理念,注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完善,拓展教育教學(xué)研究。
奧爾夫;幼兒音樂教育;本土化;路徑
卡爾·奧爾夫(Carl Orff,1895—1982)是當(dāng)代著名的音樂教育家,其創(chuàng)立的奧爾夫音樂教育體系是國際公認的較為先進的音樂教育體系,在幼兒音樂教育領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。奧爾夫音樂教育于20世紀80年代傳入中國,先后經(jīng)歷了學(xué)習(xí)模仿、交流融合、創(chuàng)新建構(gòu)的發(fā)展階段。由于奧爾夫音樂教育深深植根于德國文化和歐洲音樂教育體系之中,如何將奧爾夫音樂教育中國化一直是學(xué)術(shù)界研究的重要課題之一。從中國本土文化出發(fā),揚長避短,洋為中用,進行選擇性的吸收、批判、揚棄,以理解、融合、嫁接、改造奧爾夫教學(xué)體系,使其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面適合于中國幼兒音樂教育實際情況,促進其在中國的發(fā)展。
近年來,在奧爾夫幼兒音樂教育本土化過程中,主要存在以下問題。……