名人最初的足跡留下的啟示

傲視宇宙

研究古今中外名人成長的記錄無不具備三大特點：一是自幼培養起遠大理想志氣、良好性格和做大事的氣概；二是他們的童年和青少年生活豐富多彩，有可貴的實踐和歷煉；第三則是他們自幼識字愛書，并且少年時期即博覽群書……可以這么說，以上三者是人才金鼎之三足，缺一而不可立。

但以上三者不是割裂、分離的，是你中有我我中有你，如良好的性格習慣讓孩子興致勃勃地做事和讀書，而閱讀好書又指導和豐富了孩子的生活，陶冶了性格，培養了志氣。當今社會，顯然孩子們的閱讀能力、閱讀習慣和閱讀量太低，究其原因，一是識字滯后發展，孩子沒有讀書的興趣；二是影視生活和電腦游戲占去了孩子太多的課余時間；三是教學中教師講課多，滿堂灌，沒有指導孩子讀書，加之作業負擔太重；四是成年人也大多不愛閱讀，給了孩子耳濡目染的壞影響。這樣國家規定的義務教育期間九年內每個學生應讀2000萬字的閱讀量遠遠沒有完成，學生的視覺語言、內部語言怎能發達？視野和知識面怎能廣闊？所獲信息怎能豐富而廣泛地鏈接？怎能養成一生愛書，博覽群書的良好習慣呢？

再看看中外名人的閱讀，給我們的啟示：

德國教育家卡爾·威特4歲閱讀，8歲懂六國文字，14歲獲博士學位，16歲任柏林大學教授，是法學、但丁學權威；控制論創始人維納，4歲大量閱讀，7歲讀但丁和達爾文專著，12歲上大學；詩人、思想家歌德，4歲廣泛閱讀，8歲讀懂五國文字；英國“電波之父”麥克思韋，童年生活豐富，又能大量閱讀。

張衡，中國古代大科學家，幼年識字，10歲博覽群書，自學天文地理，發明地震儀等科研成果；唐初四杰之一王勃6歲寫文章，“構思無滯，詞情英邁”，15歲寫出千古名篇《滕王閣序》；駱賓王，6歲寫《詠鵝》詩； 李白，“五歲誦六甲，十歲觀百家”；白居易，“七齡思即壯，開口誦鳳凰”；杜甫6歲顯露詩才，9歲通聲律，13歲寫“離離原上草，一歲一枯榮”；黃庭堅5歲熟讀五經，后又讀《春秋》十日成誦，7歲寫“騎牛遠遠過前村，吹笛橫吹隔垅聞，多少長安名利客，機關用盡不如君”，小小年紀對當時社會就有如此灼見；歷史上曹植、李賀、陸游及唐宋八大家都因早期識字閱讀習作而嶄露頭角；明代醫圣李時珍很小讀完《釋鳥》《釋獸》等難懂的書，還認識父親行醫的大量湯頭藥方；清代大學者顧炎武6歲讀完《大學》，10歲攻讀《孫子》《吳子》等兵書，及《左傳》《戰國策》等史書；梁啟超4歲讀四書，11歲考中秀才；揚州八怪之首鄭板橋6歲熟讀四書五經；近代氣象學家竺可楨、畫家齊白石、詩人黃遵憲，革命先軀李大釗、卓越領導人周恩來，任弼時，還有魯迅、郭沫若、聞一多、沈從文、趙樹理等文學家都是自幼酷愛識字讀書的，把名家的思維流變為自己的思維流，吸收知識和新思想，加以創造因而成為大學問家。

最后，還要介紹一個世界著名的民族，猶太民族給人類的啟發。猶太民族人口并不多，不到一千萬，可是出了馬克思、愛因斯坦、達爾文、弗洛伊德等大家，一個多世紀來，全世界獲得諾貝爾科學獎的僅600余人，而猶太人即占五分之一的席位，令人瞠目。究其原由是猶太人重視行為規范又特別重視識字閱讀，所以猶太人基本沒有文盲，個個從小愛書讀書。我們從這里想開去，如果中國13億人口都消除了文盲、半文盲，人人會自學、思考和創新，那么我國的人才群體一定會像星云那樣密集。

（編輯：彭宇）