教學資源庫的設計與實現

張亞奇

摘要：文章主要對教學資源庫的基本概念進行了論述，從不同角度和層面分析了教學資源庫系統設計要點，最后詳細論述了教學資源庫的實現途徑，以期充分發揮教學資源庫的作用，實現網絡化教學，推動教育事業的可持續發展。

關鍵詞：教學資源庫；管理系統；設計；實現

0 引言

應用現代網絡技術構建教學資源庫是當前各大高校亟待解決的一項問題，而教學數據庫的構建工作相對復雜，歷時較長，主要包括設計和實現2大環節。其中在設計過程中，要從高校學生的基本狀況出發借助三層架構來構建教學資源庫，利用java web高級開發技術進行規劃和研究，使教學工作能夠順利、有序的開展和實施。而在多種類型的平臺支持作用下，能夠將資源共享變為現實，體現教學資源庫的效用。

1 基本概念

建立在教學理論前提上的教學資源庫系統是現代化教學的一個重要部分，該系統的設計原則為教學規范標準，能夠將更加便利的服務提供給學生，減輕教育工作者的任務量，適應了教學改革的發展需求。處在現代信息化社會中，教學數據庫的研發設計備受重視，該系統有效彌補了傳統教學資源利用模式的弊端，其功能不再局限于對各種教學資料的收集和匯總，而是能夠根據不同專業提供針對性的資源，注重學生的今后行業發展規劃。在完成教學任務方面，教學資源庫中蘊含著的教學大綱、電子課件、教學文檔及練習題等多種豐富的教學資源，進一步完善了課本教學的不足。此外，教學資源庫內還蘊含大量的應用資源，能夠針對各個專業提供相應的行業和研究資源，例如：專業人才培養方案、社會企業資料、崗位要求、職業信息等。

當前高校各項教育均應用到不同類型的教學資源，學校也意識到構建教學資源庫的必要性，結合學校實際狀況設立了資源庫系統，但由于當前沒有形成一個統一的設計標準，在功能實現方面也缺乏規范要求，導致教學資源庫的利用效率有效，無法高效的對教學資源信息進行傳輸和使用。在建立高校校園網的過程中，配置了大量的教學設置，投入了一定的成本，這就為教學資源庫的實現提供了堅實的保障，構建教學資源庫系統可以充分發揮教學資源的作用，激發學生的主觀能動性，讓學生自主的獲取知識，提高人才培養質量。

2 教學資源庫系統設計

2.1 設計思路

教學資源庫的設計思路主要包括數據庫的共知共建共享、資源標準技術實現、檢索和瀏覽資源3大內容。其中在教學數據資源的共同建設開發、共同分享方面，要求系統的使用者必須要從根本上真正的了解教學資源的價值，保證設計研發人員與應用者在意識上達成一致，為用戶提供針對性的資源信息，并對接收的信息進行進一步的反饋。教學資源庫中數據信息的下載、上傳工作是實現資源共享的具體途徑，但這些操作都要建立在用戶根本需求的基礎上的。

而在資源標準技術實現方面，要合理的應用可擴展標記語言（XML），針對教學數據資源制定規范性的標準，確保系統能夠在網絡環境中高效的完成相關數據的處理任務。應用XML對教學資源庫進行設計，具有明顯的優勢，可以結合用戶需求來拓展系統功能，系統性能更加強大和靈活。從本質上看，這種基于XML設計的資源標準技術屬于一種層次化結構，能夠將整個系統劃分為不同的層次，完成數據的綁定和處理操作，還實現了資源信息的編碼、交換。

最后在檢索和瀏覽資源方面，要求必須要結合用戶的使用規律進行設計，可以對搜索引擎進行優化處理，利用AJAX來改善教學資源庫的功能。教學資源庫在AJAX技術的支持作用下，能夠將中間層添加到服務器及用戶間，進行異步通信，并根據媒體、資源及學科類型的不同，劃分數據信息的檢索入口，并保證系統擴展功能設計的合理性。

2.2 用戶分析

教學資源庫的用戶群體主要是高職教師、學生、企業使用者及管理人員，無論是從教師工作需求還是從學生發展的角度來看，都體現出對建立教學資源庫的渴求，希望能夠借助該系統來實現自我的進一步提升，并完善教學資源。此外，企業使用者和高校管理人員也是教學資源庫的兩大重要用戶，前者主要指的是在校企合作教學模式下的使用，企業用戶需要參與到教學工作中，使高校教學與社會需求銜接起來，將崗位工作要求和內容添加到教學資源庫中，提高人才培養的針對性；而后者則負責對數據庫系統的整體調控和應用，需要結合教學資源制定出有效的教學對策，保證教學任務的順利完成。

2.3 資源庫

開展教學資源庫的資源庫設計工作時，要遵循當前現行的技術規范，從使用者的需求出發，統籌把握各方面的因素，將整個教學資源庫細分為用戶資源、精品資源和專業資源。圖1中的“我的資源庫”即為用戶資源的核心構成部分，用戶在完成注冊操作后即可登錄到系統中，享有利用數據庫資源的權利，能夠對資源進行上傳和下載操作，動態的查看資源信息；而講師資源庫、特色和精品課程資源庫又是精品資源的主要內容，在精品課程資源庫中，涵蓋了校、省和國家等不同級別的課程，便于學生和教師根據需求，設置搜索條件，獲取相應的教學資源，還允許多種不同形式的篩選和檢索操作；教學資源庫中最關鍵也是最重要的數據庫就是專業資源，由高校資源庫、專業資源庫、多媒體和實訓資源庫、學習網站庫等多個數據庫構成，其中匯聚了各大高校的教學資源信息，還融合當前社會崗位需求，能夠將實訓課程資源提供給學生，將教學資源通過不同的形式展現給學生，提升了專業人才的培養質量。所以教學資源庫是一個綜合性的平臺，能夠對用戶的身份進行認證和管理，并審核資源信息，對資源進行共同研究設計和分享。

3 教學資源庫的實現

3.1 種類劃分

教學資源庫功能的實現直接影響著系統的應用效率，在建設技術規范標準時，可將資源歸為文獻資料、試卷、練習題、媒體課件、教學案例和網絡課程等多種類型。這些不同種類的教學資源均包括大量的數據信息，能夠優化教學資源庫的功能性，便于學生結合自身的實際狀況，選取同自己專業相符的教學資源庫種類，促進專業化研究和發展。

3.2 規范體系建設

規范體系建設是教學資源庫實現功能的—項重要內容，而參考建設技術規范標準中的具體規定，適用于不同種類資源的數據元素、由資源本質屬性決定的數據元素、關鍵數據元素是教學資源庫體系建設的3大內容。只有做好規范體系的建設工作，才能保證教學資源庫能夠高效的運行，發揮提高教學工作質量的作用。因此高校必須要結合實際狀況，確保網絡化教學資源數據的屬性同教學工作相協調，在具體建設規范體系時，應對基本的數據元素進行適當的保留，圍繞用戶和管理人員的根本需求，對數據元素的種類和性質進行明確，提高數據元素劃分的合理性和科學性。

3.3 管理系統建設

三層架構是高校教學資源庫的基本框架，即用戶層、應用層及資源管理層，該系統可以管理各項資源，結合教學需求供應針對性的教學資源。不同數據庫層的功能和任務各不相同，其中資源管理層的功能就是完成日常管理和操作任務，需要對數據庫內的數據信息進行統計和整理，將新的資源記錄和添加到數據庫系統中，并對已經存在的教學資源信息進行刪除、修改，對資源的屬性進行調整。該層還包括不同的功能模塊，即元數據管理模塊、分類管理模塊及不同種類的資源庫模塊，借助這些模塊，可以在數據庫中增添、瀏覽、刪除和修改元數據，定義不同類型數據庫作用。用戶在獲取系統操作權限的情況下，可以根據自己需求，從數據庫中調取和查詢教學資源信息。

資源整合、資源查詢、系統管理、資源管理是應用層的4大構成模塊，該系統層的作用就是針對不同功能的網頁，形成動態的生成層。該層支持對教學資源的檢索、審核、傳輸等操作，可以對系統的運行狀況進行管理和調控，能夠同Internet搜索引擎整合起來。

互聯網瀏覽器是構成教學資源庫中的用戶層的主體，其主要是面向高校學生、教師提供服務，不同身份的使用者可以借助web服務器、用戶端瀏覽器使用教學資源庫中的數據信息。學生可在數據庫中進行測試，而教師則可以利用這些教學資源來設計教學課件和方案，對系統中的教學資源進行下載，為學習和教學均提供了極大的便利。

4 結語

當前網絡信息技術已經滲透到人們生活和工作中，尤其在教育事業中更發揮著極其關鍵的作用，為了更好的順應教育事業的發展需求，滿足學生對更多教學信息的需求，必須要加大對教學資源庫的建設力度。信息化教育的發展同教學資源庫的設計和實現有著密切的聯系，高校必須要將建立教學資源庫擺在重要的戰略位置，進行全方位的設計和規劃，并利用先進的信息技術和平臺來實現教學資源庫的功能，為學生提供更加高效、優質的教學資源信息，豐富教學資源種類，使學生能夠借助數據庫知識進行自主研究，培養出優秀的專業性人才。