環境描寫“三步走”，精彩作文有看頭

姜曉燕

有的同學經常問：“環境描寫，不是小說中才有的嗎？平時的作文中，我很少用環境描寫。它在作文中真的有用嗎？”

當然有用！大家可別小瞧環境描寫的作用。如果在作文中加入適當的環境描寫，不僅能為你的作文增色不少，還能讓作文多些小說的味道呢！

習作大看臺

打疫苗

“社區通知咱們，這周六去接種新冠疫苗?！眿寢寣ξ艺f。

這幾天，社區的廣播在循環播放：“接種新冠疫苗，共筑免疫長城！”同學之間課間聊得最多的話題是：“你打疫苗了嗎？”大家也都陸陸續續地在家長的帶領下去打疫苗了。

周六，氣溫很低，但是陽光明媚，照在身上暖洋洋的。我和媽媽早早地來到了醫院。打疫苗的隊伍很長，一直從門口排到了路邊，老人們側身探頭望著，往前傳著話：“再過一個小時，應該能打上了吧？”年輕人默默地排著隊，安撫老人道：“快了快了，就快到了……”雖然人多，但是隊伍井然有序。

“媽媽，打疫苗疼嗎？”我問。媽媽看著我說：“不疼。我相信你是最勇敢的?！蔽抑缷寢屧诠膭钗?。但是從醫院里時不時飄出來的消毒水的味道，還是令我害怕得雙手冰涼。大約過了一個小時，終于輪到我們了。注射室的門敞開著，我看到里面坐著一位醫生，戴著口罩，一雙炯炯有神的眼睛正核對著疫苗盒上的信息。排在我前面剛打完疫苗的是一個剛上幼兒園的寶寶，打針時他號啕大哭，那撕心裂肺的哭喊讓我的心怦怦怦地跳到了嗓子眼兒。我嚇出一身冷汗，恨不得立刻轉身逃回家。正當我遲疑時，醫生沖著注射室門口喊道：“下一位！”媽媽示意我自己進去。我深深地吸了一口氣，在心里默念著：“別怕！別怕！膽子大！”

我走進注射室，醫生對我說：“小朋友，把袖子卷起來?！蔽乙勒罩?。只見她熟練地把疫苗抽進針筒里，用酒精棉簽在我的左臂上涂抹消毒，我不由自主地全身顫抖了一下。隨著醫生注射疫苗，我忙將頭轉向一側，心里數著：“1，2，3，……”

“好了。你真棒！”醫生說話時，針頭已經拔出，她用一小團棉球按住針眼，然后告訴我自己按十分鐘。啊？這么快！原來打疫苗并沒有想象中那么疼，就像被蚊子叮了一下。我真是自己嚇自己！

“小朋友，打疫苗疼嗎？”一位老奶奶問我。我對她說：“不疼。真的，一點兒都不疼。”媽媽看著我，欣慰地笑了。

走出醫院，我覺得天空特別藍，陽光更加溫暖。廣播的聲音又響了起來：“接種新冠疫苗，共筑免疫長城！”

錦囊悄悄看

在學習寫作時，老師經常提到“大家可以嘗試在作文中運用環境描寫”。其實，很多同學也想學著用環境描寫為自己的作文增色，但是始終不知道該如何進行環境描寫，哪些地方應該用環境描寫，用的時候有沒有什么好的方法。今天，針對這些困惑，我來教大家環境描寫“三步走”。

第一步：自然環境描寫，把握特征，渲染氛圍

環境描寫，就是描寫人物活動的具體場景。環境描寫中我們最熟悉的莫過于對自然環境的描寫。大家在四年級時學過的課文《小英雄雨來》中，開頭有這樣一段自然環境描寫：“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村?！焙芏嗤瑢W都對這段描寫印象深刻。因為作者巧妙地做了“減法”。

蘆花村，大家一聽到這個名字，首先想知道它為什么叫蘆花村。如果我們寫蘆花村的小路、房屋、黃狗，就無法突出蘆花村的特點，甚至會給人“全世界的村子都一個樣”的感覺。而本文的作者只抓住了蘆花來描寫，描寫蘆花的顏色、形態，以及它獨特的美，渲染了故事發生的氛圍。簡單地說，作者就是抓住蘆花村最突出的特點進行放大描寫。

大家會不會覺得很簡單？對，越是簡單的寫作技巧，越有生命力。在“習作大看臺”中，對于天氣的描寫，小作者也做了“減法”，即只抓住“陽光”來描寫。聰明的同學一定還發現，與課文《小英雄雨來》一樣，“習作大看臺”的小作者將自然環境描寫與事情發展融合在一起，并采用了首尾呼應的寫法，把故事的氛圍渲染得更加妥帖，也更吸引人。

第二步：社會環境描寫，接軌時代，做好鋪墊

前面我們講到了自然環境描寫，明白了在選取景物來描寫時，不必面面俱到，而是要選擇典型的景物來描寫。接下來我們再說說環境描寫中的社會環境描寫，大家就有更深刻的體會了。

我們先來找一找“習作大看臺”中，哪些是社會環境描寫。請你在文中勾畫相關語句，也可以在文章旁邊寫下自己的體會。

你找到了嗎？是不是這一處———這幾天，社區的廣播在循環播放：“接種新冠疫苗，共筑免疫長城！”同學之間課間聊得最多的話題是：“你打疫苗了嗎？”大家也都陸陸續續地在家長的帶領下去打疫苗了。

我們想一想：社會環境描寫，可以描寫哪些方面？它們之間有什么相似點？

社會環境描寫，描寫的是能反映社會、時代發展特征的社會場景、時代背景、民風民俗等。

“習作大看臺”中，小作者描寫的是全民抗疫的社會環境，從描寫廣播宣傳，到同學之間的議論，聚焦社會熱點，與時代脈搏一起跳動。

如果你經常閱讀一些大作家的小說，你就會注意到：他們往往會花很多的筆墨用于描寫主人公所處的時代背景，由此為故事的發展做好鋪墊。有興趣的同學可以去讀一讀魯迅先生寫的《孔乙己》。文章開頭用兩百多個字，描寫了故事的背景，讓我們知道了主人公孔乙己生活的社會環境：“短衣幫”與“穿長衫的”兩個涇渭分明的社會群體，表現了當時社會嚴重的階級對立和人與人之間冷酷的關系。作者刻畫了一個人性勢利、虛偽的社會環境，為接下來情節的發展奠定了基礎。

第三步：心理環境描寫，抓住映襯，烘托形象

心理環境，一般指的是某一時刻與個體有關的心理上的環境因素。我們繼續用“習作大看臺”中的《打疫苗》一文為例，小作者對于心理環境的描寫是隨著事情的發展而變化的。在打疫苗前，他描寫了兩種心理環境：一種是大眾的，即人們排長隊打疫苗，心里雖然焦急，但是隊伍井然有序；另一種是獨屬于“我”的，即“我”害怕打疫苗。而在打疫苗時，“我”變得勇敢起來；打疫苗后，“我”還把這份勇敢傳遞給周圍的人。文中寫到“走出醫院，我覺得天空特別藍，陽光更加溫暖”，這樣寫，是“我”的心理映射，生動地表現了自己對抗疫勝利的期待。

同樣描寫天空的藍，由于作者的心境不同，要表達的情感也不同，它也可以表達憂愁、失落、期待等。心理環境描寫，就是要抓住人物心理對外界的映射，如動機、聯想、記憶、潛意識等，讓周圍的環境融入自己的情感中，用以烘托人物形象。