社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的有效性研究

何紹芬，錢　　波

（楚雄師范學(xué)院，云南楚雄　675000）

社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的有效性研究

何紹芬，錢波

（楚雄師范學(xué)院，云南楚雄675000）

社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課，應(yīng)以情感熏陶為根本前提、理論說服為堅實基礎(chǔ)、實踐外化為最終歸宿。通過動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在高校思想政治理論課教學(xué)過程中將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，做社會主義核心價值觀的忠誠踐行者，在勤學(xué)苦練中成為德智雙修、本領(lǐng)過硬的優(yōu)秀人才。

社會主義核心價值觀；高校思想政治理論課；融入；有效性

［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2016.05.017

“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道”〔1〕。高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）在高校社會主義核心價值體系構(gòu)建中發(fā)揮著不可替代的重要作用，是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道。本文從情感熏陶、理論說服和實踐外化三個方面探討社會主義核心價值觀融入高校思政課的有效性問題。

一、情感熏陶：社會主義核心價值觀融入思政課的根本前提

列寧說過，“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求”〔2〕。如果學(xué)生對思政課教師及其教學(xué)內(nèi)容都沒有感情，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，社會主義核心價值觀融入思政課就無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、達(dá)成共識。所以，情感熏陶是前提。

（一）精心建構(gòu)教學(xué)體系，讓學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近之感

現(xiàn)行的思政課教材為全國統(tǒng)編，其學(xué)術(shù)權(quán)威性和理論的說服力是不容置疑的，作為全國通用教材，充分體現(xiàn)了普遍性和科學(xué)性，不失為好教材。但在具體教學(xué)實踐中，由于各高校客觀上存在著地區(qū)差異、層次高低和師生的個性差別，這就要求思政課教師必須在教材體系轉(zhuǎn)換為教學(xué)體系上下功夫，構(gòu)建一套符合實際、具有針對性和實效性的教學(xué)體系，盡量用現(xiàn)代話語、生活語言和大眾口吻進行教學(xué)，把深奧的道理轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎某ＷR、把抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥氖吕褔?yán)格的要求變?yōu)榫唧w的行動，讓學(xué)生感到思政課的“道理”可知可感、可親可近，消除畏難情緒，樂學(xué)好學(xué)，從而對思政課真心喜愛，自覺接受社會主義核心價值觀的教育和引導(dǎo)。

（二）適時展現(xiàn)偉人風(fēng)范，讓學(xué)生對馬克思主義的創(chuàng)立者產(chǎn)生敬仰之情

偉大的理論與其創(chuàng)立者的崇高品格與風(fēng)范是密不可分的。馬克思主義之所以歷久彌新，與馬克思、恩格斯以及后繼者的人格魅力直接相關(guān)。所以，教師應(yīng)在思政課各門課程的有關(guān)章節(jié)中，適時向?qū)W生介紹馬克思和恩格斯的生平事跡，給學(xué)生講述馬克思創(chuàng)作《資本論》的艱辛歷程，講述列寧、毛澤東、鄧小平等偉人的品德與風(fēng)范。通過這些介紹和講述，讓學(xué)生從中感受偉人不同尋常的人生經(jīng)歷，體會革命導(dǎo)師崇高的人生境界，產(chǎn)生“見賢思齊”的效果。在筆者的教學(xué)實踐中，不少學(xué)生為馬克思、恩格斯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、崇高的人生志向和忘我的獻(xiàn)身精神所感動；還有不少學(xué)生非常仰慕馬克思、恩格斯之間建立的偉大友誼，贊賞他們高尚的戀愛觀以及美滿的婚戀生活；有的女生甚至把馬克思、恩格斯等偉人奉為“男神”。學(xué)生對馬克思主義的創(chuàng)立者有了這樣的敬仰之情，就一定會主動自覺地學(xué)習(xí)馬克思主義，并將其作為行動指南，進而對思政課中融入的社會主義核心價值觀積極認(rèn)知、自覺踐行。

（三）提升教師職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生對思政課教師充滿真誠之愛

思政課不同于其他專業(yè)課的主要特點就是具有強烈的意識形態(tài)性，同時又具有很強的理論性和學(xué)術(shù)性，將“知識、方法、境界”融為一體。這就要求思政課教師首先要具有深厚的馬克思主義理論功底和相關(guān)學(xué)科的理論知識，這是看家本領(lǐng)。作為思政課教師，馬克思主義經(jīng)典著作必須反復(fù)讀、長期學(xué)，力求學(xué)懂弄通，精益求精并學(xué)以致用，真正當(dāng)好學(xué)生的“經(jīng)師”。其次，思政課最終的落腳點是要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，進一步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信。所以理想信念就成為思政課教師安身立命的根本，教師只有對馬克思主義“真信、真愛、真教”，以自身堅信不疑的態(tài)度和躬身實踐的行為去感召學(xué)生，才能產(chǎn)生“不令而從”的效果。第三，思政課教師還必須在貧困學(xué)生的生活、違紀(jì)學(xué)生的思想、高年級學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)等方面給予力所能及的幫助和指導(dǎo)，這不僅能以具體事例讓學(xué)生認(rèn)識馬克思主義理論的現(xiàn)實價值，而且向?qū)W生傳遞的仁愛之心將讓他們“親其師、信其道”，為社會主義核心價值觀融入思政課教學(xué)奠定良好的感情基礎(chǔ)。

二、理論說服：社會主義核心價值觀融入思政課的堅實基礎(chǔ)

馬克思認(rèn)為，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾”〔3〕。社會主義核心價值觀融入思政課，最根本的問題是要讓學(xué)生對馬克思主義基本原理和社會主義核心價值觀的內(nèi)容由衷地信服，并將其轉(zhuǎn)變成推動社會發(fā)展的物質(zhì)力量。而要做到這一點，就必須抓好課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、課外閱讀和科學(xué)研究4個基本環(huán)節(jié)。

（一）堅守課堂教學(xué)主陣地，讓社會主義核心價值觀進課堂、進學(xué)生頭腦

課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地，是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀理論說服的最好平臺。在思政課的課堂教學(xué)中，要將社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容適時融入、貫穿始終并進行有說服力的講解，努力做到讓學(xué)生“入耳、入腦、入心”。現(xiàn)行思政課教材已將培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性、具體要求和具體內(nèi)容寫入各門課程的相關(guān)章節(jié)中，在課堂教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握，與經(jīng)典理論有機結(jié)合，融會貫通、相得益彰，著重講清以下幾個問題：一是著重講清“三個倡導(dǎo)”的內(nèi)涵要求以及培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性。比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）的緒論部分第三節(jié)的第二目專門講“培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義”，從“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的價值支撐”“協(xié)同推進‘四個全面’戰(zhàn)略布局的精神動力”“引導(dǎo)大學(xué)生進德修業(yè)、成長成才的根本指針”三個方面闡述了培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義，其他課程也都在相關(guān)章節(jié)強調(diào)了這個問題。在教學(xué)中，對這些內(nèi)容要詳細(xì)講解，不能一筆帶過。二是要著重講清“三個倡導(dǎo)”的深刻內(nèi)涵。比如在“基礎(chǔ)”課的緒論的第三節(jié)第一目專門介紹“社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容”時，對社會主義核心價值觀的12個范疇24個字進行了詳細(xì)闡述；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）的第八章第三節(jié)第二目“弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀”中也講了“三個倡導(dǎo)”的具體內(nèi)容，在其他課程中也有介紹“三個倡導(dǎo)”的內(nèi)容。在教學(xué)中對這些內(nèi)容要準(zhǔn)確全面地把握，認(rèn)真詳細(xì)地講解，讓學(xué)生在思政課各門課程的學(xué)習(xí)中不斷強化對“三個倡導(dǎo)”的內(nèi)涵理解，把它銘記于心。三是要著重講清培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求。“概論”課第八章第二目從“在全社會深入開展理想信念教育”“使社會主義核心價值觀成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱薄巴怀龅赖聝r值的作用”“立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“加強革命傳統(tǒng)教育”等方面闡述了培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求，在其他課程中也有這方面的要求。在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合習(xí)近平總書記2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會上的講話精神，補充講解大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的具體要求，讓他們努力做到“志存高遠(yuǎn)、修煉大德、博學(xué)多識、明辨是非、勇于擔(dān)當(dāng)”，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實踐中創(chuàng)造人生的輝煌。四是要著重講清社會主義與資本主義核心價值觀的不同本質(zhì)。在“概論”課第八章第二節(jié)第二目、第三目中，講到發(fā)展社會主義民主、全面依法治國問題，在《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”）第四章第三節(jié)“資本主義的政治制度和意識形態(tài)”中講到資本主義的民主、自由、平等、法制等問題時，要讓學(xué)生對兩種意識形態(tài)作深入分析比較，讓學(xué)生明白社會主義核心價值觀與資本主義核心價值觀外延和內(nèi)涵不同、性質(zhì)差別，從而讓學(xué)生明晰社會主義核心價值觀的本質(zhì)，增強他們抵御西方文化侵蝕的能力。在利用好教材資源的同時，思政課教師還必須與時俱進，結(jié)合校本實際、區(qū)域特點和民族特色，豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，適時、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)實生活中出現(xiàn)的有利于社會主義核心價值觀教育的有關(guān)素材引入課堂，突出時代特色和民族特點，增強親近感和感染力。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)教育新平臺，讓社會主義核心價值觀全時空熏陶學(xué)生

思政課的教學(xué)對象是處于新媒體環(huán)境中的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識和交友購物的重要途徑，有些學(xué)生上網(wǎng)時間多于上課時間，甚至在上課時段也用手機上網(wǎng)。這就說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可缺少、難以控制的平臺。思政課教師如果不主動融入網(wǎng)絡(luò)生活，不搭建與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，社會主義核心價值觀融入思政課將難以見效。所以，應(yīng)從以下三個方面與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流與引導(dǎo)。一是建立思政課交流“微平臺”，通過微博、微信發(fā)布有關(guān)思政課教學(xué)和社會主義核心價值觀方面的權(quán)威信息，并主動融入學(xué)生的“微空間”，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和現(xiàn)實訴求，對學(xué)生關(guān)注的熱點難點問題及時給予疏導(dǎo)和回應(yīng)，對學(xué)生進行全時空的引導(dǎo)與說服，積聚正能量、營造大氣場。二是要充分發(fā)揮思政課教師的理論優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)“微課堂”，緊緊圍繞黨的重大決策部署和國際國內(nèi)熱點以及學(xué)生的升學(xué)就業(yè)等問題闡釋理論觀點，發(fā)表積極向上、思想健康的言論，給學(xué)生解疑釋惑，提高他們用馬克思主義的立場、觀點和方法解決現(xiàn)實問題的能力，加強社會主義核心價值觀的隱性滲透。三是要建立網(wǎng)絡(luò)空間的思政群，發(fā)揮學(xué)生朋輩影響、自我教育作用。在新媒體環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以迅速普及，學(xué)生在很短的十幾二十分鐘便可以注冊起個性化的自媒體，自由地談天說地、探訪全球。在這種背景下，思政課教師要善于培養(yǎng)、選拔思政課學(xué)習(xí)骨干，讓他們形成一個有影響力的“親馬”群體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間的“大‘思政’”格局，通過他們?nèi)ビ绊憽油吶后w踐行社會主義核心價值觀，起到“潤物無聲”、潛移默化的教育影響效果。

（三）加強課外閱讀指導(dǎo)，拓展社會主義核心價值觀教育的新載體

讀書可以“滋養(yǎng)心靈、塑造人格”〔4〕。所以，課外閱讀歷來都是增強思政課教學(xué)實效性的基本途徑。社會主義核心價值觀融入思政課，不可忽略課外閱讀的作用。教師只有加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，才能將社會主義核心價值觀的相關(guān)理論知識進一步深化拓展，切實增強理論的說服力。為此，教師要做好以下工作：一是要指導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典著作，比如《共產(chǎn)黨宣言》《在馬克思墓前的講話》《關(guān)于費爾巴哈的提綱》《〈政治經(jīng)濟學(xué)批判〉序言》《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》等馬克思主義經(jīng)典著作，要讓學(xué)生認(rèn)真研讀，從中領(lǐng)悟馬克思主義價值觀，探尋社會主義核心價值觀的理論淵源。二是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國的國學(xué)名篇，比如《論語》《道德經(jīng)》《增廣賢文》等國學(xué)經(jīng)典名著要讓學(xué)生反復(fù)讀，并與社會主義核心價值觀對照銜接，尋找中華民族文化之根。三是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀黨報黨刊和權(quán)威學(xué)術(shù)期刊，讓他們獲取國家建設(shè)發(fā)展的相關(guān)信息，從而增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，增強社會主義核心價值觀的感召力。

（四）加強科學(xué)理論研究，增強社會主義核心價值觀的科學(xué)性

社會主義核心價值觀的科學(xué)性，不僅在于理論本身的正確性，還包括其理論的適用性。社會主義核心價值觀作為全國人民的最大公約數(shù)，其正確性是不容置疑的，但適用性則需要具體問題具體分析。思政課教學(xué)面對的是大學(xué)生群體，必須使社會主義核心價值觀的內(nèi)容適合大學(xué)生的認(rèn)知特點、思維方式和行為習(xí)慣，才能使之在大學(xué)生中落地生根并且開花結(jié)果。因此，需要加強科學(xué)理論研究，才能進一步增強理論的說服力。一是要指導(dǎo)培植一批由思政課教師牽頭、團學(xué)干部、輔導(dǎo)員和思政課學(xué)習(xí)骨干參加的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)研究小組，定期不定期開展理論研討活動，把社會主義核心價值觀的形成過程和“三個倡導(dǎo)”的概念內(nèi)涵學(xué)習(xí)研究透徹，形成理論研究文章，通過校園網(wǎng)和校報以及相關(guān)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，提升理論水平，加大理論宣傳的力度，擴大理論的影響力。二是將研究理論與研究學(xué)生結(jié)合起來，將社會主義核心價值觀的一般要求與大學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，立足于解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活的實際問題，推出一批符合大學(xué)生實際的社會主義核心價值觀通俗讀本，把抽象、枯燥的理論變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的精神食糧，提高理論的親和力和感染力，增強社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性。三是要堅持古為今用、洋為中用的原則，充分吸取中華民族傳統(tǒng)文化的精華，大膽學(xué)習(xí)借鑒西方文化中的積極因素，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，注重研究與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的倫理道德規(guī)范，使社會主義核心價值觀具有更廣闊的包容性和更強大的生命力，使之與時俱進、充滿活力，讓學(xué)生對這種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的理論心悅誠服地接受、認(rèn)認(rèn)真真地踐行。

三、實踐外化：社會主義核心價值觀融入思政課的最終歸宿

馬克思指出，“思想本身根本不能實現(xiàn)什么東西。思想要得到實現(xiàn)，就要有使用實踐力量的人”〔5〕。同理，社會主義核心價值觀本身并不能做什么，它需要人來實踐、踐行，才能發(fā)揮改造世界的作用。所以，社會主義核心價值觀融入思政課的最終目的就是要讓學(xué)生身體力行，將社會主義核心價值觀變?yōu)樾袨闇?zhǔn)則、自覺行動，這就要求教師注重教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，組織開展豐富多彩的實踐活動。

（一）優(yōu)化課堂實踐，讓學(xué)生在參與式教學(xué)中體驗社會主義核心價值觀

課堂實踐是最經(jīng)常、最便捷的實踐形式。社會主義核心價值觀融入思政課，應(yīng)加大課堂實踐的力度，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)中體驗社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀由空泛抽象的理論觀點轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實踐活動。在目前的思政課教學(xué)中，很多教師采用了視頻資料、案例分析、課堂討論等課堂實踐方式，取得了一定成效，但存在著不同程度的隨意性。所以，需要優(yōu)化課堂實踐。一是選擇適當(dāng)?shù)膶嵺`內(nèi)容。在課堂上安排的實踐內(nèi)容，必須是教學(xué)的重點，也必須是學(xué)生經(jīng)過探討可以弄懂的問題。比如在“原理”課第一章的教學(xué)中，講清“主觀能動性和客觀規(guī)律性的統(tǒng)一”之后，讓學(xué)生討論“在實現(xiàn)你的職業(yè)理想過程中，你將怎樣把尊重客觀規(guī)律性與發(fā)揮主觀能動性統(tǒng)一起來？”這樣的問題，貼近學(xué)生實際，學(xué)生參與的積極性高，而且也是教學(xué)的重點，學(xué)生對國家富強的期盼、社會公正的追求、愛國情感的表達(dá)都將在討論中表露出來，不知不覺中接受了社會主義核心價值觀教育。總而言之，在課堂實踐內(nèi)容問題上，既不能為了突出趣味性而去選擇那些無關(guān)緊要的內(nèi)容，也不能將看似學(xué)生無力解決的難題下放，只有將重要性和學(xué)生的可接受性相結(jié)合的內(nèi)容，才是最好的實踐內(nèi)容。二是精心設(shè)計實踐方法。課堂實踐的方法很多，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點、學(xué)生的知識狀況和收集資料的難易程度來選擇相應(yīng)的實踐方法，宜看則看、宜講則講、宜演則演，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合。比如“基礎(chǔ)”課中講“社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容”時，可以選擇反映國家取得輝煌成就的視頻資料和感動中國人物的先進事跡播放，在適當(dāng)?shù)臅r候還可以組織模擬法庭，增強學(xué)生對“三個倡導(dǎo)”的感性認(rèn)識。三是做好課前指導(dǎo)。比如安排討論的問題要提前印發(fā)必要的學(xué)習(xí)資料，并提供參考文獻(xiàn)目錄；如果是學(xué)生與教師進行角色互換講課，那就要提前審查學(xué)生的講稿和課件，盡力幫助其修改完善；如果安排劇情表演，那就不僅要寫好劇本，還要進行排練，確保質(zhì)量。總之，無論采用哪種方法，都要做大量的準(zhǔn)備工作，才能增強實踐教學(xué)的實效性，以此提高大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

（二）豐富校園實踐，讓學(xué)生在文化活動中感知社會主義核心價值觀

校園實踐是課堂教學(xué)的延伸，是實踐教學(xué)的一種重要形式。社會主義核心價值觀融入思政課，應(yīng)強化校園實踐。校園實踐的形式多種多樣，從思政課培育和踐行社會主義核心價值觀的角度考慮，應(yīng)組織開展以下一些實踐活動：一是成立有關(guān)社團組織。比如成立馬克思主義理論研究會、社會主義核心價值觀研究中心等社團組織，思政課教師擔(dān)任這些社團組織的指導(dǎo)教師，定期組織開展馬克思主義理論活動周和相關(guān)知識競賽、論文比賽、演講比賽、辯論賽等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中強化對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)鞏固。二是與團學(xué)工作部門協(xié)商合作，利用重大節(jié)日慶典、紀(jì)念日開展主題鮮明的實踐活動。比如三月份組織開展學(xué)雷鋒活動和“青年志愿者”活動，“五四”青年節(jié)組織開展“傳承‘五四’精神、激揚青春風(fēng)采”主題實踐活動，“七一”建黨節(jié)開展“為黨旗增輝”主題實踐活動，“十一”國慶節(jié)組織開展“共筑中國夢”主題實踐活動，通過這些主題鮮明的實踐活動，進一步增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的感性認(rèn)識。三是參與學(xué)校的道德講堂活動。爭取有關(guān)部門支持，在每學(xué)期的道德講堂活動中開設(shè)社會主義核心價值觀專題，由思政課教師任主講嘉賓，以入情入理的講解方式將社會主義核心價值觀植入學(xué)生的心田。四是以教學(xué)班為單位，設(shè)立校園文明示范崗，對學(xué)生的日常行為進行監(jiān)督，加強行為引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀融入學(xué)生的日常行為當(dāng)中，以正義的行為帶動思想的進步。

（三）加強社會實踐，讓學(xué)生在服務(wù)社會中踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀融入思政課，還需要加強校外社會實踐，把社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐磨練中養(yǎng)成社會主義核心價值觀。但由于各方面的原因，導(dǎo)致思政課的校外社會實踐環(huán)節(jié)一直處于薄弱狀態(tài)。為更好地將社會主義核心價值觀融入思政課教學(xué)，應(yīng)著重加強以下幾個方面的工作：一是有計劃地組織學(xué)生進行調(diào)查訪問，讓學(xué)生進村入戶、深入企業(yè)去收集反映經(jīng)濟社會發(fā)展的數(shù)據(jù)、圖像等資料，感受時代脈搏，感悟社會變化，增強愛國情感，堅定改革開放和走中國特色社會主義道路信心。二是帶領(lǐng)學(xué)生開展教育幫扶、義務(wù)勞動、政策法規(guī)宣傳以及“三下鄉(xiāng)”等活動，增強學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，磨練意志、升華境界。三是有計劃地、分期分批地組織學(xué)生考察紅色景區(qū)和參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館，堅定理想信念。比如貴州的遵義會議遺址、云南的艾思奇故居、陜西的歷史文化名城延安、井岡山紅色革命根據(jù)地以及各地富有民族特色的歷史博物館等都是寶貴的“紅色資源”、歷史文化資源和“本土民族資源”，都是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的鮮活教材，應(yīng)將考察這些地方作為思政課社會實踐活動的重要內(nèi)容，周密計劃、妥善安排，讓學(xué)生接受紅色洗禮，增強責(zé)任感和使命感，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。

習(xí)近平總書記指出，“人生的扣子從一開始就要扣好”〔6〕。社會主義核心價值觀融入思政課，是幫助大學(xué)生扣好人生第一粒扣子的重要舉措。要堅持以情感熏陶為前提、理論說服為基礎(chǔ)、實踐外化為歸宿，通過動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在思政課教學(xué)過程中將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，做社會主義核心價值觀的忠誠踐行者，在勤學(xué)苦練中成為德智雙修、本領(lǐng)過硬的優(yōu)秀人才。

〔1〕中共中央宣傳部、教育部.中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見（教社政〔2005〕5號）〔EB/OL〕.（2005-02-07）〔2015-12-01〕.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/ moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html.

〔2〕中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.列寧全集：第20卷〔M〕.北京：人民出版社，1958：225.

〔3〕中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

〔4〕柳禮泉，段麗.閱讀實踐：思想政治理論課實踐教學(xué)的有效形式〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2015（4）：81-85.

〔5〕中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，2009：320.

〔6〕習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀：在北京大學(xué)師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2014-05-05（2）.

Study on the Effectiveness of Socialist Core Values'Integration into the Ideological and Political Theory Research Course in University

He Shaofen,Qian Bo
(ChuxiongUniversity,Chuxiong,Yunnan 675000，China）

Integrating socialist core values into the ideological and political theory course should make emotional influence as the focus,theory conviction as the foundation,practice as the final goal.Through enlightenment with emotion,reasons and actions,socialist core values can be internalized and carried out during the teaching process of ideological and political theory research course,which will cultivate students to be the practitioner of the socialist core values and be the talents with both morality and intellect during the study and training.

socialist core values;ideological and political theory course in university;integration;effectiveness

G641

A

2096-2266（2016）05-0080-06

（責(zé)任編輯胡椿）

云南省教育廳科研基金項目（2015Y446）

2015-12-12

2016-03-17

何紹芬，副教授，主要從事思想政治教育、社會學(xué)研究.