幼兒教師的禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)探究

廣西科技師范學(xué)院教育與心理科學(xué)系　　艾琳

幼兒教師的禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)探究

廣西科技師范學(xué)院教育與心理科學(xué)系艾琳

良好的禮儀素養(yǎng)是幼兒教師人格魅力的體現(xiàn)。幼兒教師禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)是幼兒教師培養(yǎng)不可或缺的部分，直接影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量。本文著重從幼兒教師禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題入手，分析影響其禮儀素養(yǎng)提高的主要原因，并提出了幼兒教師禮儀素養(yǎng)自我提升，幼兒園提高準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)師資建設(shè)三方面的對(duì)策。

幼兒教師；禮儀素養(yǎng)；培養(yǎng)；探究

引言

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，同時(shí)又是一個(gè)禮儀之邦。禮儀，是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認(rèn)可的行為規(guī)范。荀子在《修身》中提到，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。教師，培育祖國(guó)花朵的園丁，這一特殊職業(yè)決定了其必須具備較高的禮儀素養(yǎng)，才能更好地為人師表。俗話(huà)說(shuō)，三歲看老。科學(xué)研究表明，幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期［1］。而幼兒教師的言談舉止對(duì)幼兒好習(xí)慣的形成起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正為范”，一名幼兒教師的禮儀素養(yǎng)所展現(xiàn)出來(lái)的人格魅力比他的文化素養(yǎng)更為重要。

1　幼兒教師禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1不懂禮儀

英國(guó)形象設(shè)計(jì)師，羅伯特·龐德曾說(shuō)過(guò)：這是一個(gè)兩分鐘的世界，你只有一分鐘展示給人們你是誰(shuí)，另一分鐘讓他們喜歡你。……