外媒

全班學手語

英國《每日郵報》

二零一六年二月十五日

波黑薩拉熱窩市的奧斯曼納克斯小學一年級去年9月迎來6歲的小男孩扎德，因為聽不見聲音也不會說話，小扎德沒有辦法和老師同學溝通，經常安靜地坐在角落。為了和小扎德玩耍，家長們集資為這個班請來了一個手語老師，給班里的孩子們開設了一堂手語課。3個月后，班里的小伙伴們都掌握了一些基本的手語。對于學手語這件事，教室里的小伙伴們都很熱衷。扎德班上最好的朋友之一塔里克稱他喜歡學習扎德的語言，這樣他就可以和扎德說話了。扎德媽媽說，現在扎德變得很開朗，也愿意來學校了，因為他知道這里的小伙伴們一直在努力幫助他。學校的目標不單單要教會扎德手語，他們還打算將來教會他讀唇語。

如何培養兒童的創意

美國《紐約時報》

二零一六年二月十一日

西屋科學天才獎是美國國內頒給有科學天賦的中學生名望最高的獎項。從它1942年成立，直至1994年為止，超過2000名的青少年入圍了該獎項。然而，只有1%的人成功加入了國家科學院，只有8名得過諾貝爾獎。那么，要培育一個有創意的小孩，需要的是什么呢？一項研究在學校制度中創意最強的5%小孩的家庭和創意不特別強的小孩的家庭之間進行比較。普通小孩的父母平均會有六項規則，例如，功課和就寢時間的特定時間表。創意非常強的小孩的父母平均只有少于一項的規則。培育創意固然難，但是阻撓它卻很容易。父母限制規則數目的時候，就會鼓勵他們的孩子為自己思考。

精神健康急救班

美國《大西洋月刊》

二零一六年二月十二日

你正和一位朋友走在街道上。你的同伴跌倒了，而她在混凝土上面劃傷了腿。傷口正流著血，而她正疼痛著。你大概會試圖施予某一種類的急救，直到出血停止，或者她能夠得到醫療協助為止。但假如這位朋友不是腿受傷，而是精神病發作呢？你有可能知道如何幫助她，但是一般人并沒有接受適當的訓練來協助處理那種狀況。根據國立精神衛生研究所研究，美國成人當中，有大約18%患有某種精神疾病，因此，以上這一點，是我們集體知識中一個驚人的缺陷。

自2001年以來，美國行為健康理事會利用它的精神健康急救計劃，教導參與者如何認出一個人什么時候經歷精神健康危機并予以急救。

領空餉的公務員

英國《衛報》

二零一六年二月十三日

西班牙西南部加的斯市公務員華金·加西亞現年69歲，1990年起開始在加的斯市政部門任職，1996年成為市政水務部門工程師，負責當地一座廢水處理廠的監理工作。在2010年，也就是加西亞退休的前一年，加的斯市政部門準備為他頒發“二十年忠誠服務獎章”。或許是好久不見，當年把加西亞招入麾下的副市長豪爾赫·布拉斯·費爾南德斯突然打聽起這位老下屬的下落來，結果發現壓根就沒人見過他。調查人員發現，加西亞已經至少6年沒到過辦公室，在2007年至2010年的4年間“什么工作都沒干”。本周，當地一家法院作出判決，處以加西亞一年稅后薪水，即2.7萬歐元罰款，以示懲戒。