對賬與結(jié)賬說課稿

欒澤沛

[摘 要]文章通過觀學(xué)情、說教材、論方法、展過程、談反思五個步驟介紹了進行對賬與結(jié)賬課程講授的經(jīng)過。通過對課程講授前后整個過程的詳細(xì)介紹，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點和長處，并對其中的缺點和短處進行改正。

[關(guān)鍵詞]對賬與結(jié)賬；說課；說課稿

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 162

1 觀學(xué)情

學(xué)習(xí)這堂課的同學(xué)們是大連市金融中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校（下簡稱我校）金融事務(wù)專業(yè)一年級的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、注意力不集中、好動貪玩無自信但同時又充滿好奇心、熱情、表現(xiàn)欲強等心理特點。對于《基礎(chǔ)會計》這門課程的學(xué)習(xí)已有了一定的業(yè)務(wù)處理能力，但由于這門課程專業(yè)性很強，因此學(xué)生的知識基礎(chǔ)還是比較薄弱的。在這個年齡的高中生他們合作探究的能力很強，但是創(chuàng)新能力、理解能力和邏輯能力稍微弱些。針對這樣的學(xué)情，筆者鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)點，增強自信，利用實際生活中的案例深入淺出地講解，積極地引導(dǎo)他們進行更多的團隊合作。只有了解學(xué)生才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

2 說教材

本節(jié)課內(nèi)容節(jié)選自高等教育出版社張玉森、陳偉清主編《基礎(chǔ)會計》（第四版）教材中第5章第5節(jié)的“一對賬和結(jié)賬”，1學(xué)時。該教材突出實踐性和前沿性，強化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)；對賬和結(jié)賬是企業(yè)會計工作的要點，因此也是基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課重點講授了對賬和結(jié)賬的內(nèi)容與方法，筆者將其中更換賬簿這一內(nèi)容調(diào)整至本章第1節(jié)，因此本節(jié)課不再講授。做到了用教材教而不是教教材。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強練習(xí)力度與培養(yǎng)學(xué)生興趣，筆者確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：通過學(xué)習(xí)能夠掌握對賬和結(jié)賬的內(nèi)容、正確運用對賬和結(jié)賬的方法進行實務(wù)操作。

過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生掌握對賬和結(jié)賬的內(nèi)容與方法；通過小組合作和情景模擬，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)以致用。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和謹(jǐn)慎的職業(yè)態(tài)度。

三維教學(xué)目標(biāo)分別以職業(yè)技能、以職業(yè)發(fā)展、以職業(yè)態(tài)度為導(dǎo)向，鍛煉了學(xué)生動腦、動手、動口的能力，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定重點、難點、關(guān)鍵如下。

重點：對賬和結(jié)賬的內(nèi)容。

難點：進行對賬、結(jié)賬的實務(wù)操作。

關(guān)鍵：在于對賬和結(jié)賬方法的運用。

3 論方法

本節(jié)課筆者以任務(wù)驅(qū)動法為主要教學(xué)方法并輔以講授和情境模擬法。為了讓學(xué)生在課堂上更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在課前制作并下發(fā)教學(xué)資料任務(wù)單。在把握新知識環(huán)節(jié)，完成任務(wù)一：連一連。掌握對賬的內(nèi)容。在實戰(zhàn)演練和交流評價環(huán)節(jié)，完成任務(wù)二：做一做和說一說。掌握結(jié)賬的內(nèi)容與方法，進行實務(wù)操作與展示交流。在回歸生活環(huán)節(jié)，完成任務(wù)三：比一比，在規(guī)定時間和行業(yè)要求下完成任務(wù)內(nèi)容，實現(xiàn)拓展提升。實踐了做中學(xué)、做中教的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主、生動的課堂。目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立分析和解決問題的能力。

教無定法、學(xué)要得法。中職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)適應(yīng)崗位要求的技能型人才。因此在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生使用：

觀察分析法→教師指導(dǎo)學(xué)生使用觀察分析法，觀察教師給出的生活中的小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考對賬和結(jié)賬的重要意義。

小組合作法→學(xué)生使用小組合作法，以小組為單位，分工協(xié)作，完成各小組教學(xué)資料上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

展示評價法→教師指導(dǎo)學(xué)生使用展示評價法由小組的“會計主管”將本組業(yè)務(wù)處理賬證進行展示并闡述出方法過程。

通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生達到“會學(xué)、會做、會說”的能力。進而實現(xiàn)知識的內(nèi)化生成，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4 展過程

本節(jié)課共分為六大環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)設(shè)情境、把握新知、實戰(zhàn)演練、交流評價、回歸生活以及課堂回顧作業(yè)布置。

4. 1 創(chuàng)設(shè)情境在這一環(huán)節(jié)，筆者播放了一段生活中對賬結(jié)賬的視頻，我們該如何解決視頻中張女士的問題呢？學(xué)生們?yōu)樗峁┝私鉀Q方案——和醫(yī)院對賬，將張女士自己所記的賬與醫(yī)院賬簿按照日期、內(nèi)容逐日逐筆地核對，查找問題所在。

4. 2 把握新知

接下來，在把握新知這一環(huán)節(jié)，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，醫(yī)院為減少這種情況的發(fā)生應(yīng)定期進行賬務(wù)核對，那都需要核對哪些內(nèi)容呢？學(xué)生們在已經(jīng)學(xué)習(xí)了憑證和賬簿登記的基礎(chǔ)上很容易歸納出應(yīng)該要進行賬證核對與賬賬核對。這時我再將視頻中這種核對內(nèi)容講授給學(xué)生為賬實核對。這三個方面即為對賬的內(nèi)容——賬證核對：賬簿與憑證間的核對；賬賬核對：總賬、日記賬、明細(xì)賬間的核對；賬實核對：貨幣資金、財產(chǎn)物資、債權(quán)債務(wù)的核對。這時，引入任務(wù)“連一連”來選擇正確的對賬內(nèi)容，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地完成任務(wù)，強化了對知識點的把握，實現(xiàn)了會學(xué)的能力。

4. 3 實戰(zhàn)演練

在這一環(huán)節(jié)，筆者將張女士與醫(yī)院對賬后續(xù)發(fā)生的故事講給學(xué)生，原來他們之間出現(xiàn)差異，是由于醫(yī)院沒有將后加藥品費用打入日流水單中，醫(yī)院方面已經(jīng)進行了更改，張女士也順利地辦理了手續(xù)。這時醫(yī)院也終于能夠?qū)⑸显沦~簿進行結(jié)賬了，那應(yīng)該如何結(jié)賬呢？變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究結(jié)賬工作的內(nèi)容與結(jié)賬方法。企業(yè)在每月度、季度、年度末，將全部業(yè)務(wù)登記入賬、調(diào)整有關(guān)賬項后，進行月結(jié)、季結(jié)、年結(jié)。這種演示動畫的方式，讓學(xué)生直觀形象地掌握了結(jié)賬的內(nèi)容與方法，這時引入任務(wù)二“做一做”和“說一說”。將全班分為四個小組，每組8名學(xué)生，設(shè)會計主管一名，負(fù)責(zé)組織和審核的工作，會計員4名負(fù)責(zé)具體的業(yè)務(wù)處理，出納3名負(fù)責(zé)貨幣資金的相關(guān)核算內(nèi)容。四個小組根據(jù)此前登記的賬簿進行對賬和結(jié)賬。在這一過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。例如，在學(xué)生結(jié)賬過程中由于需要結(jié)出借方與貸方發(fā)生額的合計，于是很多同學(xué)在余額欄結(jié)賬時也是將全部余額相加，這時，筆者及時糾正學(xué)生，余額欄登記的內(nèi)容為余額，即本月、本季、本年末的最后的余額。這樣學(xué)生實現(xiàn)了會做的能力。

4. 4 交流評價

在此基礎(chǔ)上筆者為學(xué)生們設(shè)計了任務(wù)二的第2個環(huán)節(jié)“說一說”由各組會計主管將所做對賬、結(jié)賬內(nèi)容進行展示并闡述方法過程。同學(xué)們根據(jù)評價表對這一任務(wù)內(nèi)容的知識運用、業(yè)務(wù)處理、情感態(tài)度三個方面進行自評、互評、教師再加以點評，這些活動既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維又提高了學(xué)生的表達水平，讓學(xué)生會說。

4. 5 回歸生活

為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，實現(xiàn)校企合作，筆者為學(xué)生創(chuàng)造了“職來職往”這一情景，現(xiàn)場連線我校實習(xí)基地——昶德會計師事務(wù)所的主管，她為同學(xué)們提供了一個崗位輪訓(xùn)的機會，要求同學(xué)們按照考核標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定時間內(nèi)完成考核內(nèi)容。這種企業(yè)與學(xué)生實時面對面的方式，讓學(xué)生感受了真實的職場氛圍，體會了崗位要求，不僅提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也實現(xiàn)了會用的能力。

4. 6 課堂回顧作業(yè)布置

本環(huán)節(jié)筆者打破了以往課堂總結(jié)的形式，由學(xué)生根據(jù)板書對課堂進行回顧，自我歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)會了什么，大家爭先恐后，紛紛發(fā)言：“老師，我學(xué)會了怎么對賬；老師我知道了怎么結(jié)賬啦。”等等，實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的加深和鞏固。根據(jù)學(xué)生水平的不同，筆者采用了梯度作業(yè)。基礎(chǔ)練習(xí)——完成習(xí)題集實訓(xùn)二的內(nèi)容；實訓(xùn)操作——登錄我校實習(xí)基地昶德會計師事務(wù)所網(wǎng)站下載相關(guān)資料進行業(yè)務(wù)練習(xí)；拓展探究——網(wǎng)上查找由于對賬結(jié)賬時發(fā)生問題的視頻，進行分析。作業(yè)的布置并不代表著課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，課后，同學(xué)們可以通過新浪微博、騰訊QQ、微信平臺等多種形式進行溝通交流，實現(xiàn)課堂延伸。

5 談反思

本節(jié)課，筆者和學(xué)生們一起完成了一系列“學(xué)、做、說”活動，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實踐了“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，使用任務(wù)驅(qū)動法提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，為學(xué)生以后的企業(yè)實踐打下了夯實的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用。