新時期地方高校就業工作淺析

李東

（天津工業大學，天津 300387）

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新時期地方高校就業工作淺析

李東

（天津工業大學，天津 300387）

摘要：高校畢業生數量逐年增漲，就業問題已成為社會關注的焦點。在新時期地方高校的就業工作需要解放思想，采取有效方法促進大學生就業。本文在分析地方高校在就業工作中遇到的矛盾的前提下，提出了一些應對策略。

關鍵詞：就業；地方高校；應屆畢業生；新策略

據統計，2015年畢業生人數已達到749萬[1]。如此大規模的應屆畢業生給就業帶來很大的壓力。黨的十八大報告中指出：要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。這在給地方高校負責就業工作的同志打開新思路的同時，也給我們提出了更高的要求。

一、目前地方高校就業工作的突出矛盾

（一）就業大學生群體學生自身因素。

一直以來，關于“90后”的話題和爭論引起了大家的關注。實際上，他們和之前的高校畢業生沒有太大的區別，他們都是求學的學生。 然而，不可否認，他們與之前的學生確實存在著較為明顯的差異。在獨立思考與選擇上， “90后” 表現出很高的自主性；在信息爆炸的網絡時代成長起來的“90后”，接受的海量信息使他們的思想更為早熟，對每樣事物他們都有自己的見解。

這一群體對于就業、 創業的觀點也很有特點。 他們在生活條件上更加優越，個性張揚，有理想，有才氣，但是對社會缺乏了解，防范意識較差，做事盲目樂觀、不踏實、缺乏吃苦的精神。在很多高校中出現了這樣的情況，很多大四的學生出去實習一段時間后垂頭喪氣的回來，大談特談那個工作如何如何不好，內容如何單調，與自己想象中的完全不同，最后慨嘆：社會怎么是這樣子的！抗挫折能力明顯不足，遇到困難就怨天尤人，慨嘆抱怨。

（二）學校教育及就業指導工作存在問題。

辦學機制與畢業生就業市場化的矛盾。我國的高校教育體制，目前還患有“市場不適應癥”，而高校就業指導中心是目前高校唯一切入市場的部門，因此其工作存在著兩難的境地，即既要按市場制約機制的要求檢驗就業率，同時又受制于學校內部和大環境非市場化的教育系統。

學生日益增長的就業指導需求與教師素質不高的矛盾突出。隨著大學生就業問題的凸顯，就業指導的重要性、迫切性逐漸為人們所認識[2]，大力推進高校就業指導的呼聲日益高漲。目前高校從事就業指導的專業教師人數少、隊伍不穩定，大部分教師缺乏專業化和職業化的心理準備。

大量就業事務性工作與個性化就業指導之間存在矛盾。一方面，事務性的發布招聘信息、開招聘會，就業網站掛一些簡歷制作、如何面試等信息，忙與累成為對各高校就業指導中心工作的最大感性認識。另一方面，學生感覺到是就業指導中心對個性化的職業規劃服務內容太少。

二、新時期地方高校就業工作的新方法

針對以上就業工作中存在的問題，根據新時期地方高校就業工作的特點，應從多方面入手，促進地方高校就業工作。

（一）在就業指導和創業教育方面，我們應當大力的推行“挫折教育”。

以挫折去磨練新一代大學生的意志，培養集體意識和愛崗敬業的精神。對于高校的就業創業教育工作來說，我們既不能 “捧殺” 也不能 “棒殺”。 我們應當掌握好 “度” ，在以 “鼓勵教育” 為主的前提下，適當采用 “挫折教育”的方法，增強學生們的內驅力和抗挫折的能力。

（二）建立架構完整的就業指導中心，配備合格的就業指導人員。

目前，很多高校已設置專門的就業指導 ，但真正意義上的就業指導機構還不多見，人員大多為兼職，也缺乏專門的就業指導資格[3]。從事就業指導的人往往是高校的行政管理人員，但卻要擔負包括?？?、本科、碩士生、博士生等在內的就業指導工作，往往難以勝任。人員不齊已是制約畢業生就業工作正常開展的一個重要因素。從高校的實際情況分析，就業指導應當“齊抓共管”，學生工作處、各教學系都有責任。但他們也不能替代就業指導中心的作用。建立這么一個中心，一方面是“業務”上的需要，就業指導有其理論體系，是一門專業。另一方面又是一個專門管理機構，起到牽頭的作用。規劃組織、協調整個就業指導工作。組建就業指導中合應明確其地位和作用，按照學生人數按一定比例確定其規模及編制。

（三）開設就業指導課程。

增強學生對社會職業及其趨勢的了解，樹立正確的就業觀，提高擇業、創業 、樂業的意識和能力，讓他們從學校人到社會人、職業人的轉變過程中多一些理智、少一點盲目。目前許多高校陸續開設就業指導課，但基本停留在“上大課”的階段，臨畢業了由學生管理機構組織若干次講座，效果甚微。就業指導課應納入課程管理，計算學分，要培訓師資、開展教研活動，讓學生覺得就業指導課聽得進、能有用。

（四）建立就業測評和心理咨詢機構。

引導學生科學擇業，要根據自己的素質、能力特點謀求適合的職業，入職匹配。目前心理咨詢在高校僅僅是起步，與就業密切聯系的心理咨詢就更談不上。相當一部分人回避咨詢，主要是缺乏正確認識，認為那是精神有毛病的人的事，人才測評就更是薄弱環節。高校畢業生缺乏自我認識，自我評價，自我定位能力，缺乏社會交際、為人處事能力，也是影響其就業的重要原因，解決這類問題是高校就業指導的重要課題。

（五）建立高校與企業的用人聯系，聯合培養、合作辦學、產學結合等形式均可，建立培養與使用相聯結的機制，貫通畢業生就業出口。

這樣高校就能了解社會用人趨勢，擴大用人信息源，有針對性地開展就業指導，把盲目性降到最低限度。避免就業指導空有理論，不切實際，效能不高的尷尬。有條件的應由用人單位直接介入高校就業指導。

（六）加強高校就業指導的理論研究，用理論去指導實踐。

目前高校就業指導理論建設是十分薄弱的，不能適應日趨活躍的勞動就業形勢，也不能適應方興未艾的就業指導工作的需要。高校應利用理論力量、科技力量雄厚的優勢開展就業指導理論研究，包括高校學生就業指導研究，使之更具有戰斗力，發揮出更大的作用。

總之，新時期地方高校的就業工作必須以正確的理論為指導，根據自身特點取長補短，并不斷完善，高校大學生的就業關系到千千萬萬個家庭的幸福，無論是從國家、學校還是個人方面，都必須長抓不懈。

參考文獻：

[1]劉亞蘋.劉春秀,解翠杰.經濟新常態背景下高校畢業生就業促進機制研究[J]. 企業技術開發. 2015(05)

[2]姜瑩.美國大學就業指導課的研究及啟示[D]. 復旦大學：2010

[3]邢士彥,柳海英.全程化大學生就業指導模式研究[J].現代經濟信息,2008(4)

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0230-01