讓幼兒熱愛科學，體驗成功

俞淼

終身學習的動力源于幼兒時期的熱愛，來自教師對幼兒的引領。做為幼兒園教師，我們要給他們創造良好的學習環境，激發幼兒對科學的興趣，讓他們重視學習的過程，認識科學的價值，養成良好的學習方法，培養積極的情感態度，對科學認真探索，體驗成功的快樂。下面略談科學體會。對此，筆者談以下幾點自己的體會。

一、了解幼兒的認知特點

幼兒的好奇心非常強大，他們常常趴在地上研究螞蟻，蹲在魚缸旁邊關注金魚，跟著父母出門一路問東問西、沒完沒了，家里的玩具也常常被他們拆卸得七零八落；到了幼兒園，這種探索精神有增無減，在尋求答案的過程中，教師應及時引導，提供幫助，給予鼓勵，讓幼兒通過操作、探索，主動獲取知識，培養幼兒樂于探索的意識和積極探索的能力。

二、體悟給幼兒教學的真諦

教育家、思想家卡爾·羅述斯曾經感慨地說：“凡是別人教給的東西，相對的都是無用的，對自己的行為極少或竟根本沒有影響，能夠影響一個人行為的知識，都是自己發現并化為己有的知識。”一個優秀的幼兒教師，想必也有類似的認識或感悟，必然能夠悟得教學的真諦。也就是我們要放棄硬性的灌輸，引導幼兒做科學，種下科學家的種子。幼兒進行科學的探究活動，就是要求他們能夠做到喜歡科學，懂得科學探究的意義，不要讓他們感覺到是在學習科學，而是在“做”科學。心理學研究證明，兒童的好奇心十分強烈，一點兒不輸與真正的科學家，他們對周圍的事物興趣濃厚，喜歡追問一個為什么，科學家的研究方法和研究的過程就是由此而來，表現在兒童方面，大致就是保持這種好奇心，喜歡追究原因，能夠大膽地想象，喜歡動手操作，有了成績之后有成就感。科學家最偉大的地方，在于他們勇于探索真理，在于他們的創造，復制的價值微乎其微。而兒童近似一無所知，教師要引導他們勇于自主探索，不斷地去發現。教師要明白，我們不是在給幼兒傳授科學知識，而是讓他們學會做科學，像一個優秀的科學家一樣，去探索、去研磨，整個過程當中，教師要旁敲側擊，迂回引領。

三、充分調動幼兒的感官，引導幼兒做科學

看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗等等這些方法，能夠充分調動幼兒的各種感官，引領他們自主動腦、動手去探究。引導幼兒做科學的方法都有哪些呢？我們看下面的案例“認識方位”。

（一）識別顏色，啟動視覺

教師：小朋友，這里有一個什么顏色的筐子？

幼兒：藍顏色的。

教師：現在我們讓最右側最后面的小朋友幫助我們把這個顏色的筐子放到一個地方去。（最右側最后面的小朋友在大家的注目下走上前，拿起筐子。）

（二）辨別方向，實地尋找

教師：在教室的哪一側有一個玩具架？

幼兒一起：左側！

教師：小朋友們，你們說得非常正確。請這位小朋友把藍顏色的筐子放到教室左側的玩具架的最上面。（小朋友依言而做。）

教師：現在，由最左側最前面的小朋友說出玩具架上紅顏色的筐子在藍顏色的筐子的什么方向？（大家的目光開始尋找最左側最前面的小朋友，那位小朋友感覺到就是自己了，異常激動地站起來說，紅顏色的筐子在藍顏色的筐子下面！）

（三）啟動思維，舉手參與

教師：那么反過來，藍顏色的筐子在紅顏色的筐子的什么方向？這個問題誰來回答？（小朋友紛紛舉手……）在這個案例當中，所有幼兒的感官被充分地調動了起來，仔細地傾聽，認真地觀看，興奮地回答，認真地思考，積極地舉手，主動探索感知空間方位，知識就這樣在輕松和娛樂中被掌握，幼兒對此的印象非常深刻，放學了，他們還沉浸在科學的探索當中，樂此不疲。

科學教育的內容極其豐富，教學方法也不勝枚舉，不僅僅要求幼兒懂得科學知識，更需要他們掌握學習方法。對于幼兒來說，結果是重要的，過程是開心的，不僅有利于提高幼兒的學習興趣，而且能增強幼兒的理解能力，培養幼兒一生喜歡科學的好習慣。

【責編 田彩霞】