襄陽市高校游泳教學現狀與對策研究

劉樹萍 吳佑年

（湖北文理學院體育學院，湖北 襄陽441053）

襄陽市高校游泳教學現狀與對策研究

劉樹萍 吳佑年

（湖北文理學院體育學院，湖北 襄陽441053）

本文主要采取文獻資料法，問卷調查法，訪談法和邏輯分析等方法，通過對襄陽市各個高校游泳課的開設情況及教學基礎設施環境的調查，了解襄陽市高校游泳教學現狀，發現問題，提出對策，使游泳運動在襄陽各大高校得到推廣，促進該項運動的健康發展。

襄陽市；高校；游泳；現狀；對策

0 前言

游泳是在水上靠自力漂浮并借助自身肢體運動在水中前進的技術，是一項一歲到百歲的運動，與其它項目相比，它具有更強的健身性，健美性和社交性，被譽為21世紀最佳運動。

人類的游泳是一種有意識的活動，與人類的生存，生產，生活息息相關，既強身健體，又對生產建設，生活，國防等活動具有重要的價值。本文主要采取文獻資料法，問卷調查法，訪談法和邏輯分析等方法，對襄陽市高校游泳課的設置，教學內容，教學方法，教學評價，師資力量等現狀進行調查，了解襄陽市高校游泳教學現狀，發現問題，提出對策，促進襄陽市高校游泳教學的改革與發展，提高學生參加游泳運動的積極性，培養學生的終身體育意識，推動陽光體育的發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以襄陽市高校游泳課教學為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了體育科研方法，運動生理學，運動訓練學，游泳運動，游泳健身及相關的專著、網絡資料等，為本研究打下基礎。

1.2.2 訪談法

通過與各高校體育專業老師和學生交談，了解襄陽市高校游泳教學的現狀，同時聽取了體育老師對于該項課程教學的看法與建議。

1.2.3 問卷調查法

2016年6月，根據論文研究需要，設置問卷對襄陽市兩所高校進行問卷調查，對湖北文理學院發放150份，收回有效問卷130份，有效率為86%;對湖北文理學院理工學院發放100份，收回有效問卷76份，有效率76%。

1.2.4 邏輯分析法

對相關資料進行邏輯分析歸納與綜合，最后得出結論。

2 研究結果與分析

2.1 襄陽市高校游泳課開設現狀與分析

高校教學的改革與發展，順應教育大綱，堅持以人為本。襄陽市高校體育課程改革也在不斷變化。高校中只有湖北文理學院開設了學生感興趣的游泳課程，并把游泳課并作為體育專業的必修課程，對非體育專業尚未開設選修課。但是游泳課的課時少，一般為3至4周。而湖北文理學院理工學院等幾所高校未開設游泳課，調查中得知，學生們都很喜歡上游泳課，但由于受場地和經費的限制而無法開設。

2.2 襄陽市高校游泳課開設內容現狀與分析

體育課堂教學是學校體育工作的重要方面，游泳理論課與技術課是游泳教學內容的重要組成部分，要用辯證的觀點看待二者的關系，既要認識理論課的基礎性與指導性作用，更要注重技術課的實踐與落實，提升對游泳運動認識的深度與廣度。根據調查顯示，高校游泳課開設內容主要以技術課為主，技術課所占比例為85%，而理論課比例只占15%；理論課課時過少易導致學生對學習游泳運動的目的意義認識不夠，準備活動不充分，盲目運動，易導致肌肉骨骼運動損傷，從而降低學生的學習興趣。在與學習游泳課的學生交流后，發現游泳課的技術教學模式單一，大多采取灌輸式的傳統教學模式，游泳技術教學以蛙泳，爬泳等競技游泳運動為主，并以此為考試考核標準，忽視了實用游泳技術的教學，不利于學生把所學技能運用于生活社會實踐中，不利于游泳運動的普及與推廣。

2.3 游泳教學場地設施現狀與分析

教學場地及其教學場地器材設施建設是體育教學的基礎與前提，場地器材基礎設施的好壞直接影響教學的進度、效率與質量。學校作為培養人全面發展的基地，應遵循《普通高等學校體育場館設施，器材配備目錄》的要求，完善學校體育場地基礎設施，為廣大學子提供優良舒適全面的學習環境。根據調查，襄陽市高校在校內無游泳場館，基本以校企合作為主要形式，為了給學習游泳學生的上課提供優良的學習場地，專業主任努力申請經費，聯系游泳環境良好，基礎設施齊全的企業機構。襄陽四中游泳池設置在室內，水溫適宜，水質較好，這為游泳學習者提供了好的學習環境基礎，但是也存在校外培訓機構與高校路程較遠，學習耗時長，上課人數多而學習場地有限等局限性。

2.4 襄陽市高校游泳教學師資現狀與分析

自古以來,關于對教師的評價是極高的,比如“師者,教人以道者之稱也”，教師是學校教育的組織者，領導者和參與者，是學校體育教學和體育活動的組織者和引導著，一支優秀的體育師資隊伍是組織好學校體育工作的前提和保證。培養合格的游泳體育人才依賴于體育教師的專業能力。教師的綜合素質是決定教師教學能力的基礎和體現。一名理想的教師應具備精深扎實的專業知識和專業的教學，科學研究能力和運用現代教育技術的能力，吸引學生積極參加游泳體育鍛煉。根據研究需要對200名學生進行了問卷調查，學生對游泳教師的綜合素質滿意度比例分別為非常滿意15.9%，比較滿意54.6%，一般24.9%，不滿意4.6%。以上數據反映了襄陽市高校游泳教師綜合素質較好，基本符合教學要求，師資力量較雄厚；同時調查組對襄陽市高校10名游泳教師年齡性別進行了調查，50歲以上的占 20%，40-50歲的占80%，教師男女比例9:1，這表明襄陽市游泳教師年齡普遍偏高，男女游泳教師比例偏差大，尤其是年輕老師的缺乏,這在一定程度上影響了游泳教學的效率與質量。

2.5 襄陽市高校游泳學生現狀與分析

隨著社會經濟的發展,順應社會發展需要,教育事業也在不斷進行改革與發展,而學生作為教學過程的對象與主體,學生的主體能動性在教學中的影響力愈來愈大。在游泳教學過程只有學生主動地積極的學習,充分發揮主觀能動性與創造性才能促進教學質量的提高。這也充分體現了發揮學生主體地位的必要性。要求教師發揮其主導作用,為學生創造積極主動地“快樂學習”環境。首先吸引學生對學習游泳運動的興趣,提高學習積極性,形成愛好；培養他們獨立思考,自主創新能力,促使學生全面發展。對學生學習游泳運動的態度、性別進行了統計,顯示在200名學生中非常喜歡占13.5%，比較喜歡占23.5%，喜歡占43%，一般和不喜歡各占10%；男女比例為6:4。調查表明襄陽市高校學生普遍喜歡游泳運動項目,且男女比例較均勻,學生對游泳運動學習的迫切需要,要求學校提高游泳教學水平與基礎設施的建設；對于極少數不喜歡游泳的學生要采取積極教學措施,豐富教學模式,吸引鼓勵該部分學生學習游泳運動的興趣。根據統計，上過游泳課的人數比例17%,遠遠小于沒有上過游泳課的比例83%,通過邏輯分析推理,喜歡游泳的比例80%,且男女比例相當,而上過游泳的人數屈指可數的原因跟學校的游泳基礎設施,老師的宣傳、引導以及學校課程安排的合理性等因素有關。

3 結論與建議3.1 結論

游泳運動作為襄陽市高校體育課程教學內容之一,深受廣大學子的喜愛與歡迎,襄陽市高校課程雖然設置有游泳教學課程,但是由于游泳教學場地設施的缺失、游泳課開設內容結構的失衡性、游泳教學模式的傳統化(重競技,輕實用)等因素的影響,導致襄陽市高校游泳學子“想學而無條件學”的現狀。

3.2 建議

3.2.1 加大經濟投入,搞好游泳教學場地基礎設施建設

襄陽市高校應積極響應貫徹落實黨的教育方針,加大對教育事業的建設力度，學校應加大對體育設施建設的經濟投入，為學生提供良好的學習和鍛煉環境,促進其全面發展，從而推動襄陽市高校的游泳運動的發展和運動水平的提高。

3.2.2 注重游泳課開設內容的平衡性

注重游泳理論課與技術課的辯證統一，學校著重提高游泳技術的水平,通過游泳技術訓練增強學生身體素質的提高，同時也要培養學生學習游泳基礎理論知識,提升對游泳運動項目認識的廣度與深度，提升學生技術與實際操作運用能力的培養與提高。

3.2.3 加強師資隊伍建設,緊隨教育時代發展潮流

黨的十六大就已經提出了我國要形成比較完善的國民教育系統和全民學習終身學習的學習型社會。教師應不斷提升自己的基礎知識和游泳專業知識技能的水平，緊隨教育時代發展潮流，不斷提高教學技能水平，并積極參加游泳教育科研，把握游泳教育教學的規律，從而提高游泳教學質量和效率。

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［責任編輯：李書培］

劉樹萍，女，湖北恩施人，湖北文理學院體育學院體育教育本科專業2013級。指導教師：吳佑年，男，湖北宜城人，副教授，主要從事學校體育和社會體育方面的研究。