小學作文教學的幾點嘗試

陳姝

（吉林省白城市通榆縣烏蘭花鎮(zhèn)明德小學校 吉林 白城 137000）

摘 要：在作文教學中，教師要多動手動腦，善于采取多種手段與形式全方位調(diào)動學生的積極性。只要有了濃厚的興趣，學生的寫作水平就一定能得到穩(wěn)步的提高。

關鍵詞：作文教學；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-058-01

作文教學是小學語文教學的難點之一，不少同學提到作文就皺眉頭，作文課成了他們的一個包袱 。久而久之， 對寫作就產(chǎn)生了厭煩、畏難心理。 這種心理嚴重地影響了作文成績的提高 。需要是動機的源泉，興趣是最好的老師。無論對于成人還是孩子而言，任何一件事，只有從心里愿意去做，喜歡去做，有興趣去做，才有可能取得成功。 為此，我認為，提高作文教學效果，先要從培養(yǎng)學生的興趣入手，采取多種措施和形式，激發(fā)學生寫作動機 。讓作文能成為學生的一種需要，一種樂趣 。否則即使花費再多的力氣，沒有興趣為前提，也難以使作文教學收到良好的效果。

一、寬容評價增強學生寫作信心

作文經(jīng)常得低分，是影響學生作文積級性的原因之一 ，不少教師在批改作文時非常吝嗇分數(shù)。學生苦思冥想，好不容易才寫出的一篇作文，也許在教師“高標準、嚴要求”的批改中， 只得個七十多分，甚至有的學生一學期作文都沒有得過及格。 這種經(jīng)常得低分現(xiàn)象，嚴重地傷害了學生的自尊心、自信心。挫傷了孩子寫作的興趣和積極性。不可否認，每個班級都有部分學生的作文水平確實很差。但更應清楚地看到，一些教帥在評分標準上存在一定的誤區(qū)，有的用成人文章的標準去衡量學生，有的愿意拿差生的作文同優(yōu)等生去比較，這些做法都是導致學生的低分的不利因素。教師掌握一個正確的、得當?shù)脑u分標準，對于激發(fā)學生作文積極性十分重要。小學生作文只是一個練習、學習的過程，只要達到了該年齡段的水平，我認為就是一篇好的作文，就要給較高的分數(shù)。使孩子在接觸作文的起始階段能有一個良好的開端，從而樹立起寫好作文的自信心 。

二、講究方法批語多用鼓勵性語言

一些教師在批改作文時，一看到好學生的作文，立刻來了精神，不僅給個高分，還外加一番表獎，但一看見差生的作文就煩，總覺得一無是處，于是只給一個低分，連評語也不寫，或者寫一些訓斥的話。 這些做法，傷害了學生的自尊心，長此以往， 非但提高不了作文水平，還會使學生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，徹底失去了對作文的興趣。因此，我們在批改作文時，首先要有一顆愛心。其實，那些差生更需要關愛和鼓勵。評語一定要多用鼓勵性語言，要普于發(fā)現(xiàn)學生在寫作方面的點滴進步， 及進表揚，而對于存在的不足和缺點，一定要講究方法和策略， 用“談心式”、“討論式”的語氣提出，讓學生感到教師的真摯愛心。

三、創(chuàng)造條件讓學生體驗成功的喜悅

成功感是一種積極的情感，它能增強學生作文信心。 如果總是感受不到一丁點成功的體驗，再堅持的人也難免喪失信心，何況是小學生，所以教師應想辦法積極為不同層次的學生創(chuàng)造成功的機會，例如：讓每一個學生都有作文入選，都能品嘗一下發(fā)表作品的喜悅；還可讓學生挑選自己認為最好的一篇作文，拿到課前時問輪流在班上朗讀，一句話，抓住一切能讓學生體驗成功、品嘗喜悅的機會，讓學生樹立起信心。

四、組織活動豐富學生寫作素材

現(xiàn)在的孩子與大自然接觸的機會較少，尤其是城市的學生他們活動在一個有限的空問里，所以無話可說、無事可寫， 是學生作文難的又一原因 。 大量的事實告訴我們，生活是創(chuàng)作的源泉，要解決無話可說，無事可寫的問題，就要組織學生多多加一些校內(nèi)外的文藝活動、社會活動等，置身于大自然中，學生見多識廣， 自然也就有話可說，有事可寫，寫作興趣也會逐漸濃厚起來

五、允許模仿鼓勵大膽創(chuàng)新

模仿是動物與生俱來的本能，也是人最原始、基本的學習能力，幼兒時期的一言一行無不從模仿而來。人類的模仿成為我們學習最常用、最便捷的方法，在初始學習階段，也是最有效的方法。作文教學中，表達內(nèi)容的選擇往往從模仿所閱讀、講解的課文開始。低年級看圖寫話，中年級仿造課文寫片段，按一定的順序排列句子，高年級，觀察一處景物，仿造課文的樣子寫一寫等等，都是經(jīng)過長期教學實踐檢驗，行之有效的方法，所以學生在習作中模仿，是他們學習的一個必經(jīng)過程。允許模仿，不等于不讓學生創(chuàng)新，只是從模仿到創(chuàng)新要有一個循序漸進的過程，在這個過程中，教師的作用就在于讓學生從模仿中尋找語言表達的規(guī)律，習得語感，逐漸擺脫模仿帶來的束縛，開始創(chuàng)作具有自我個性和獨特體驗的文章。

六、形式多樣激發(fā)學生寫作興趣

作文要多寫多練，但決不能形式單一，小學生的年齡特點決定了他們的學習活動還是要講鹿趣味性，對自己感興趣事就喜歡去做，積極去做，如果總是老師布置作文題日，學生照題寫，老套照搬，學生會感到厭倦乏味，教師應根據(jù)學生年齡特點，設計出形式新穎，令學生耳目一新的多種訓練形式，讓學生真正體會到寫作的興趣，例如：讓學生為自己的教師或好期友進行肖像描寫，性格、動作描寫，然后進行描寫，讓描寫的人物被大家很快猜中就可獲獎，這一做法也可極大地激發(fā)起學生的寫作興趣。

總之，在作文教學中，教師要多動手動腦，善于采取多種手段與形式全方位調(diào)動學生的積極性。只要有了濃厚的興趣，學生的寫作水平就一定能得到穩(wěn)步的提高。