語文課堂生活化教學方法與策略之我見

楊玉祥

（河北省高碑店市范莊子中學 河北 高碑 074000）

摘 要：語文教學應該貼近生活，既可以使學生更深入了解課堂內容，也可以讓學生學以致用。教師可以將一些帶星號為略讀的課文布置給學生，留給學生充足的準備時間，讓學生來講課。既可以鍛煉學生求知的動手能力，也能夠提高學生的自信心。

關鍵詞：初中語文；生活化；學以致用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-079-01

文學與生活的關系一直是文學理論研究的重點，一般認同文學源于生活又高于生活。那么，語文課堂也是與生活息息相關的。從初中語文教材所選取的內容來看，都是涉及人間真情、人為景觀與自然風貌，與日常生活緊密聯系。所以，語文教學應該貼近生活，既可以使學生更深入了解課堂內容，也可以讓學生學以致用。語文學習需要知識的積累，但更重要的是能夠明白編者與教師的苦心，了解真性情，學習優秀的精神品質，樹立正確的人生觀和價值觀，做到真正的學習。初中生雖然年紀尚輕，不太懂人情世故，但是仍然保持著本有的善心，能夠聽得進師長的意見與建議，愿意真心進步。語文的教學也應該按照新課改的要求，讓語文課程內容更加接地氣，更加生活化。本文將簡單來談一談初中語文生活化教學方法及教學策略。

一、以快樂學習為主導，情境學習為輔助

1、教師應嚴于律己，學生應學以致用

社會進步速度不斷在加速，大家的生活壓力不斷增加，因為社會對人才的需求，教育制度的普及，學生的升學壓力也逐漸增多。大部分家長每日忙于賺錢養家，并沒有多少心勁管理孩子，有的也奔波在外，很少回家，對孩子的成長情況也知之甚少。最近網絡上不斷曝光初中生打架斗毆羞辱同學的事情，而且大多數是女生。初中生年齡小，不懂事，容易發生沖突，教師應該多加引導教育，學生會明白打架斗毆的利害。可當大家都將教育目光轉移到男生身上時，卻不曾想幾次事件都是女生之間的爭端，事件的起因不過是日常小事，卻對同學百般羞辱，實在可恨。教育的責任需要家長與教師共同承擔，可如今家長忙于工作，難免有所疏漏，那么，教師和學校就應該加強對學生的嚴格教育。語文教師一般都兼任班主任，首先應該嚴于律己，為學生樹立榜樣。在課堂上應該對學生多加鼓勵，增加他們的自信心，在生活中也應該與學生處理好日常關系，了解學生的動態。對于學生的過錯尤其是在課堂上的過錯，教師應該學會寬容，恰當化解，不能讓學生心生怨恨，使學生學會如何寬容他人。語文課內容與為人處世緊密相連，教師在教授的過程應該多以史為鑒，例如在學習《生命，生命》一文時，應該多例舉一些體現珍惜生活，努力創造自我價值的偉人，讓學生深刻體會到生命的寶貴與重要性。學習流沙河的《理想》幫助學生設立通過實踐努力、時間的打磨能夠實現的理想，也要尊重每一個學生的理想，要相信每一個學生的潛力。初中生應該學以致用，明白教師和家長的一片苦心，樹立正確的人生目標，懂得珍惜生命，明白是非黑白，誠以待人，努力進步，自然可以成就自我。

2、教師應巧設情境，學生應融入其中

古人的經驗教訓雖然能夠警醒世人，但是沒有切身經歷過，自然不能深刻領悟到人生的道理。語文教師可以多向前輩們學習討教，去粗取精，將優秀的教學方法融入自己的教學之中，努力提高自身的教學能力。教學過程中，可以充分利用多媒體技術，也可以為學生巧設情境，讓學生深有體會。例如在講朱自清的《背影》，教師可以與學生分享當年家長送自己入學的情景，然后再讓學生與大家分享。家長陪同入學，雖然不會有朱自清父親翻墻買橘子的情景，但千千萬萬的家長都有一顆愛子之心，入學報到那天都是匆忙的，已經習慣父母庇佑的學生們可能當時并未感受到父母濃濃的愛意，但是現在已文章為引子，引導學生重溫舊事，既然會有更深的體會。再比如在講解林嗣環的《口技》，口技一門絕活，尤其是在科技發達的今天難能可貴，學生們自然對口技不是很了解，教師可以為學生播放一段關于口技的視頻，讓學生身臨其境，感受口技人的厲害之處。教師的巧妙設計，如果學生不積極參與，就沒有什么作用了。學生應該多向教師提一些意見與建議，想深入了解課文內容的哪個方面，寫作背景、作者生平還是文章的內涵。這樣既可以增進師生之間的感情，也有利于教學任務的順利完成。學生在參與的過程中，應該學會尊重教師的勞動成果，了解課堂目標，不能談論其他與課堂內容無關的事物。

二、師生團結合作，在競爭中前進

1、教師應該學會適當放手，學生應該學會團結合作有的教師對學生缺乏自信，也有的教師為了盡快完成教學任務，不愿意適當放手，讓學生自主學習以及合作學習。這樣便造成學生過分依賴教師，沒有教師的督促就不能認真學習。應試教育下，許多學生拼命學習，考入大學，卻又逐漸在大學中消沉，找不到學習的動力與目標，這正是因為學生長期依靠教師的盡心安排，并沒有考慮過下一步該如何學習的問題。學生缺乏自主性并不是一件喜事，需要引起教師的注意。教師可以將一些帶星號為略讀的課文布置給學生，留給學生充足的準備時間，讓學生來講課。既可以鍛煉學生求知的動手能力，也能夠提高學生的自信心。現在的人才需求最注重學生的團隊合作能力，雖然對初中生而言踏入社會還早，但其實無論在學生還是生活中，學生都應該學會與他人合作。

2、教師應該建立合理的競爭制度，學生應該積極參與在小組競爭中，容易因為獎賞發生沖突，產生不和，教師應該建立完善合理的競爭制度，競爭的主要目的是促進學生的進步，而不是為一時的加分而鬧得翻天覆地。教師在獎賞的過程中，應該一視同仁，不能有所偏私。競爭制度應該做到公平公正公開透明，要讓學生體會到教師的善意與良苦用心。學生應該積極參與其中，幫助教師順利實行競爭制度，要秉持著友誼第一、比賽第二的態度，積極吸取其他小組的優秀之處，分析自己小組的不足，主動改進力爭上游。學生應學以致用，學習最終的目的是能夠運用，既然語文教學的出發點就是與生活緊密聯系，學生就應該把所學到的知識應用到生活中去。教師還應巧設情境，以教材內容為引子，激發學生心中的正能量，讓學生能夠感同身受，印象深刻。初中語文隨筆生活化教學策略應該師生團結合作，在競爭中前進，教師應該學會適當放手，并建立合理的競爭制度，學生應該學會團結合作并且要積極參與。

參考文獻：

[1] 吳桂進.初中語文隨筆生活化教學策略探析[J].課外語文.2014（22）

[2] 許金炎.語文教學生活化實施策略初探[J]. 中學教學參考.2010（24）