高中數學作業布置的有效策略

宋建黨

摘 要：高中的每一門學科都是很重要的，數學作為主要科目之一，占總體的分值比例很大。而數學對一些學生來說比較抽象，邏輯性很強，學習起來是很困難的。學生要耗費大量的精力學習數學。而課后的作業和習題的練習，對學好數學是很有幫助的，能夠鞏固學習的知識，加強記憶，鍛煉思維能力。由于數學學習難度較大，傳統的教學方式都是布置大量課后作業進行練習，學生往往不得其法，沒有效果，時間一長就不愿意再做作業。根據高中數學課后作業的布置情況，對課后作業的布置方式進行改革。

關鍵詞：高中；數學作業；策略

在數學的學習過程中，課后作業是非常有必要的。課后作業是對學生掌握知識點的二次鞏固，是對課堂知識的延伸，能夠鍛煉學生做題速度，培養好的學習習慣。但課后作業不是盲目布置，要掌握科學的方法。積壓成山的作業并不能使學生掌握知識點，教師要根據不同學生的學習狀況，有針對性地布置作業。老師要以學生為主，根據學生的學習進程，改變自己的教學進程和方法，合理布置作業，讓學生主動寫作業，提高學習效率。

一、數學教學發展的現狀

（一）不科學地布置作業

由于高中數學知識點較多，課程學習較急，課上練習時間較少。老師往往在課后布置大量作業，有些學生還沒有掌握這個知識點，老師布置的作業對他們來說較難，不能在規定時間內寫完，學生就會厭煩寫作業，覺得寫作業很痛苦，不能在課后作業的練習中掌握知識點，提高自己的學習能力。時間一長，就會失去對數學的學習興趣。而一些學生為了能夠按時完成老師的作業，就會抄襲同學的答案。老師在不了解真實的情況下批改了這些作業，就不能掌握學生對知識了解的狀況，從而影響自己的教學進程，導致學生跟不上教學進程，學習效率越來越低。

（二）沒有科學的學習方法

隨著時代的進步，人們生活富足。有很多家長開始重視自己孩子的學習。讓學生進行課后補習，上補習班。補習的大多是數學，學生自然而然就更加重視數學的學習。學生大多重視對數學解題技巧的練習，為了能夠應付高考，進行題海戰術，以便掌握更多的解題方法。但忽視了對數學基礎的學習，就像沒有地基的高樓一樣，很難保持穩定的學習效果。

二、有效策略

（一）針對性

所謂的有針對性，就是老師根據每個學生的學習能力，學習進程，為不同層次的學生布置不同的作業，每個層次的作業都有不同難易程度的題型，讓每個學生都能得到知識的提升。學習適應能力較差的學生，要針對他們的基礎進行鍛煉，多練習一些基本的題型，對于學習適應能力較好的學生，多鍛煉他們的邏輯思維，讓他們學習新的解題方式。由于高考題型中中等難度的題較多，所以為了多拿分數，要多練習中等難度的題型，老師要著重講解，不能只講偏難的題型。老師在布置作業的時候，不能只講求數量，質量更加重要，看這道題對學生學習是否有幫助，是否有意義，是否能夠啟發學生進行思考推理，才是老師在選題時應該思考的。

（二）適當的鼓勵

老師在布置作業的同時，不能只思考題型是否對學生有啟發意義，還要讓學生在寫作業的過程中體會到樂趣，適時改變題型，學生在做完作業，老師進行評改的過程中，不能只給出作業是否對錯的評價，還要對學生進行適當鼓勵，對學生的作業進行評價，錯誤的進行鼓勵，對的給予獎勵，對于每個學生不同的錯誤情況，老師要在評語中指出來，在課堂上講出來，并給予鼓勵。這樣不僅能夠加強老師和學生的感情交流，也增加了學生對寫數學作業的興趣。并且能夠根據學生的作業中出現的不同錯誤，進行針對性教學，讓學生知道自己的錯誤在哪里，并及時改正，下次就不會再出現這樣的錯誤，這樣就能提高學習的效率。

（三）變通性

無論是哪一門課的學習，布置的作業多，不一定是好事，這要求的不是數量，而是質量。不僅要布置書面上的作業還要布置實踐作業，例如老師設計一些題型，分發給學生，讓學生分小組完成。而現在網絡非常發達，很多學生在家里都有了電腦，老師可以布置一些能在網上進行的數學作業，例如看教學視頻，閱讀與數學相關的名人軼事。因為數學涉及面非常廣，應用在很多地方，科學、軍事、金融等，學生對這些故事感興趣，就會有學習數學的興趣。數學學習中一些抽象的知識點，學生平時很難理解，在看網絡視頻教學的過程中，不僅加深了學生對知識點的印象，還幫助學生理解，達到很好的學習效果。

老師要布置高質量的作業，才能增強學生的學習能力，要激發學生對數學的學習興趣。讓學生喜歡學數學，讓數學變得簡單易學，還要鍛煉學生的思維，提高其邏輯能力，使學生學會舉一反三，創新方式，讓有限的作業能激發出學生最大的潛能，讓每一道題都有存在的意義，讓數學教學變得更加簡單。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟