淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養

史素娟 張一帆

【摘要】 隨著經濟的發展以及社會的進步，創新能力已然成為21世紀人才培養的決勝因素。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，新穎的思維能力以及創新能力已然成為高校素質教育的核心內容。在網絡技術高速發展的今天，高校計算機教學模式中的僅由老師向學生一對多的傳輸與操作已經跟不上時代的要求了。本文結合我國現有的高校計算機現狀，分析了現在計算機教學所面臨的問題并提出了相關的創新能力培養的對策。

【關鍵字】 高校 計算機教學 創新能力 素質 創新思維

當今社會，創新能力已經成為自由且自主性的活動。因此大力提倡創新能力也是順應時代的潮流以及社會的需要。各高校應及時了解目前社會的需要，并培養出符合社會需求的人才。本文結合了現今社會上高校計算機教學的局勢，理性分析了我國各高校在計算機教學中所存在的問題，并且提出了一些相關的解決辦法。

一、高校計算機教學中所存在的問題

1.1計算機的相關課程設置的缺乏特色

當前計算機學科的教材過于缺乏特色，并且十分的枯燥無味。作為一個計算機學院的學生，我相信很多同學都是感同身受的。課本上的知識有的專業性太強、太難不易于理解，有的太過于膚淺過于枯燥無味。并且大多的計算機專業的課本都是大同小異的，沒有明確的教學目標與教學目的。還有就是計算機相關的教學課程相對落后。

1.2教育模式落后

一些高校的應試模式存在一定的問題。再學習相關的課程中過于注重應試而忽略了實際的操作能力。將學習計算機的目的放在了如何得到學分而不是如何去真正的掌握它。并且計算機這門學科恰恰最需要的就是實際的動手操做能力。由于理論與實踐的嚴重脫節而造成了大部分的學生考試的成績很讓人滿意，但卻缺乏實際的動手操作能力。另一點就是教師的教學模式存在一定的問題。在現今這個信息化的時代，聽從老師的講解已經不是學生獲得知識的唯一途徑了。信息時代的高速發展使得我們獲得信息的途徑越來越多。

1.3缺少實際動手操作的機會

計算機學科的學習本來就是相對來說比較抽象的應用性極高的一門學科，正是因為它的實際應用性導致了它必須通過大量動手操作來掌握它的相關的技術與能力。上理論課的時間占了大部分而只有僅僅的一小部分時間可以提供給學生進行實際的上級操作。因此，這也就造成了相當一部分的學生動手能力薄弱從而發展到不愿意去進行實際的動手能力的操作。所以這也就造成了部分學生缺乏新穎的思維以及大膽的創造能力。

二、如何加強計算機學科學生的自主能力

2.1創造良好的學習氛圍

俗話說工欲善其事，必先利其器。要想大家都有一種創新精神那么一個良好的學習氛圍是必不可少的。計算機的學習有相當一部分是需要自己動手操作的，然而被動的接受并沒有自己主動地去學習、求知、并且探索來的更加印象深刻。所以良好的學習氛圍對學生創新能力的培養是十分重要的。學生不僅要主動的去與老師交流還要去與機器交流，與同學進行討論。讓學生自己發現問題、提出為題、并解決問題，這樣才能更好的激發學生的自主創新能力。

2.2加強教學理念的創新

在教學的過程中要積極讓學生參與進來，與學生一起來進行學術的探討與研究，激發學生的學習興趣來培養學生的創造思維與能力。再者就是教師要有襲擊的創新行為與意識，然后來帶動學生的創新行為與思維。隨著計算機的發展，網絡的力量已經到了不可估量的地步。學生可以通過不同的途徑來獲取到各種方面的知識，因此教師也要積極的及時充電，補充自己的專業技能。然后師生一起學習，一起討論從而取長補短。并且積極鼓勵學生，自主學習、發表觀點、大膽質疑，這樣更有利于學生的自主學習和創新能力以及思維的培養。

2.3有意識的去引發學生的創新能力與意識

教師在教學的過程中不僅要結合教材，還要敢于自己改造并且創造教材。讓學生在不同的氛圍中學習，自己去提出問題，思考問題，并解決問題。這樣不僅能夠培養學生的動手能力，還能夠激發學生的學習興趣與創新思維創新能力。從而達到一舉多得的效果。學校要充分發掘學生的創新能力，及時設計一些有利于學生創新的課題設計，來激發學生的創新思維以及創新能力。通過計算機老師的設計，讓學生主動地去學習從而培養學生的自主創新能力以及學生的創造思維和創新能力與意識。

三、結論

隨著經濟的發展時代的進步，計算機的發展已經是日新月異了。并且在這個信息與經濟高速發展的時代，創新思維以及創新能力的培養已經日漸凸顯出了它的重要地位。所以高校計算機教學中對學生創新能力的培養已經成為了學生綜合素質培養的核心之一。創新是一個民族進步的靈魂，因此計算機教學中創新更是重中之重。

參 考 文 獻

[1]李延峰.高校計算機教學過程中學生創新能力的培養[J].計算機光盤軟件與應用，2013-08-01.

[2]吳昊.大學計算機教學過程中學生創新能力的培養[J].科教導刊（上旬刊），2014-04-05.

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