校園戾氣橫生需社會(huì)大反思

【素材展示】

2015年，校園暴力在多地上演。浙江慶元縣初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級(jí)小孩關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩;江西永新縣女初中生打架視頻在網(wǎng)絡(luò)上曝光，視頻中一女生被逼下跪，并被扇17次耳光。

2015年6月21日，浙江慶元縣多名初中生將一名小學(xué)一年級(jí)男孩捆綁后拳打腳踢，用煙頭燙，并拍攝視頻。“浙江初中生暴打小學(xué)生”事件發(fā)生后，中央政法委宣教室副主任陳里等人牽頭在微博建立起“校園暴力舉報(bào)臺(tái)”話題，呼吁曝光校園暴力行為。陳里等人的呼吁馬上取得了成效，而在24日，又一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。該視頻時(shí)長(zhǎng)5分33秒，多名初中生模樣的女生出現(xiàn)在視頻中。視頻開始，1名穿著牛仔褲的女生跪在地面面向其余5名女生。隨后，5名女生輪番對(duì)下跪女孩扇耳光，打人過(guò)程中一邊嬉笑，一邊罵著臟話，而被打女孩一語(yǔ)不發(fā)，上身挺直，雙手護(hù)著不斷被打的臉，受害同學(xué)最終無(wú)法承受選擇跳樓。而此后，江西永新縣公安局介入調(diào)查。

校園暴力事件頻發(fā)并非偶然，4月24日，福建漳州市薌城區(qū)北斗中學(xué)一女生，上學(xué)途中被5個(gè)女孩領(lǐng)到校園小巷子里群毆并扒光上衣;4月27日，浙江金華市讀技校的小高和小李被手持棍棒的小學(xué)生圍住毆打;5月初，福建平和縣兩名女子因?qū)Ψ蕉嗫醋约簬籽郏腿_相加;南京一名初一男生被該校初三男生圍堵索要錢物，拒絕后被扇耳光;廣東海豐女中學(xué)生遭脫衣毆打拍攝;5月8日，安徽懷遠(yuǎn)縣一班干部持續(xù)3年勒索同班同學(xué)并逼迫同學(xué)吃屎喝尿;5月24日，安徽懷遠(yuǎn)縣一高一女生惡意侮辱老師，致使老師不堪受辱而動(dòng)粗;6月5日，云南麗江一高三學(xué)生揮拳毒打一高二老師，導(dǎo)致該老師眼角出血; 6月12日，福建某中學(xué)一初中生無(wú)故毆打兩名老師，百名老師聯(lián)名要求道歉……

【多維解讀】

1.亟待法律強(qiáng)力介入

近年來(lái)，針對(duì)同學(xué)和老師的未成年人“校園暴力”事件不斷挑動(dòng)著人們的神經(jīng)，撞擊著人們的道德底線。接連發(fā)生的未成年人“校園暴力”透露出一個(gè)十分危險(xiǎn)的信號(hào)：提高未成年人的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，遏制歹毒殘忍的“校園暴力”已不是僅靠單純的學(xué)校教育就能解決的問(wèn)題，處置未成年人“校園暴力”我們絕不能再手軟。小小年紀(jì)，為何一身戾氣？本該親密無(wú)間，何以拳腳相加？沒有誰(shuí)天生是惡人，那些未成年施暴者不可能一開始就貪戀暴力，他們的過(guò)錯(cuò)，與自身法律意識(shí)淡薄有關(guān)。雖然法律不是解決校園暴力問(wèn)題的成功途徑，但通過(guò)完善的立法和增加其懲戒力，依法處理違法行為，遏制學(xué)校“小霸王”的氣焰，還校園一片安寧，是迫切的治理課題。

2.讓教育豐潤(rùn)起來(lái)

校園暴力，是法治問(wèn)題，更是教育問(wèn)題。發(fā)生這么多校園暴力事件，應(yīng)為中國(guó)的教育制度感到揪心和悲哀。我們從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)的教育，更多的是在教知識(shí)、技術(shù)、專業(yè)，但都忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，因此我們培養(yǎng)了很多精致的利己主義者，很多高學(xué)歷的野蠻人，他們是冷冰冰的。從社會(huì)深層次原因來(lái)看，如今，“獨(dú)生子女”式的社會(huì)結(jié)構(gòu)、過(guò)分溺愛或放任不管的家庭教育、缺乏道德評(píng)價(jià)的學(xué)校教育等問(wèn)題更值得深思。一項(xiàng)調(diào)查顯示，施暴少年中，不少曾是留守兒童，他們?nèi)狈τH情撫慰，享受不到家庭溫暖，他們?nèi)松^最需要正確塑造的時(shí)候，卻沒有人及時(shí)扶一把，他們的人生軌道偏離了，沒有人及時(shí)矯正。于是他們便如荒草野蠻生長(zhǎng)，甚至誤入歧途。用真善美涵養(yǎng)青少年的價(jià)值觀世界，用科學(xué)的教育培育健全人格，唯有如此，才能從根本上鏟除校園暴力的土壤。

3.矯治比嚴(yán)懲更迫切

家庭是教育的起點(diǎn)，也是預(yù)防校園暴力的基點(diǎn);學(xué)校是教育的主陣地，是預(yù)防暴力的關(guān)鍵。這些年來(lái)，西風(fēng)東漸，刑法的謙抑性、司法人文主義以及對(duì)未成年人的特殊關(guān)懷在我們的立法中得到了應(yīng)有的重視。但總的來(lái)看，在未成年人保護(hù)上，理念強(qiáng)調(diào)頗多，實(shí)質(zhì)的措施卻很少。預(yù)防校園暴力必須讓家庭、學(xué)校、社會(huì)乃至政府、司法各司其職。

4.教育懲戒功能缺失

把毆打和傷害視為“惡作劇之類的小事”，這便是國(guó)內(nèi)校園暴力產(chǎn)生的根源，也是其始終未能得到遏制的真正原因。當(dāng)下最大的問(wèn)題在于，受立法缺失、懲戒機(jī)制缺失和教育體制的缺失，導(dǎo)致校園暴力并沒有上升到一個(gè)法律議題，而僅僅停留在道德層次。當(dāng)然最重要的原因，還在于教育懲戒功能缺失后，催動(dòng)了畸形心理的自由萌發(fā)，使得丑陋和猥褻都變得無(wú)所畏懼。因而除了要求學(xué)校必須承擔(dān)應(yīng)有的教化功能之外，賦予其必要的懲戒功能依然十分重要。若是教育的權(quán)威無(wú)以樹立，那么學(xué)生就不會(huì)心中存畏。

5.改變“叢林法則”觀念

青春期的男生女生，正處于叛逆期，帶著心中的逆反心理，并且通常對(duì)自身和世界都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與判斷。然而這些都不是造成校園暴力事件如此多發(fā)的最根本原因，其根本還在于這些青少年心中的“叢林法則”觀念。“叢林法則”是自然界里生物學(xué)方面的物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食的規(guī)律法則，這種弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰的觀念，缺乏對(duì)弱者權(quán)利的保障，否定了現(xiàn)代社會(huì)的公平、平等原則。許多未成年人往往在學(xué)校中把“叢林法則”視為黃金法則。因此在眾多校園暴力案件中，許多施暴者都具有“叢林法則”心理，喜歡依靠暴力來(lái)顯示自己的強(qiáng)大，對(duì)相對(duì)較弱者，也缺乏對(duì)其基本權(quán)益的尊重。

【適用話題】

沖動(dòng);戾氣;呵護(hù)生命;恃強(qiáng)凌弱;道德底線;以暴制暴;暴力文化;人文情懷;校園文化教育理念和方式……