開展民間游戲，傳承民間瑰寶

胡小紅

在民間各地流傳的許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……在那遙遠的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。但漸漸地，這些生動有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，電視、電腦、影碟等高科技產物走進家家戶戶，現代的孩子們更鐘情于這些新奇的高科技電子玩具，卻不習慣和同伴痛痛快快地蹦一回、跳一回、玩一回。我們幼兒園的教科研人員在吸收舶來精華的同時，更要考慮如何發揚傳統、突破傳統，使傳統文化成為促進時代進步的新文化。

一、挖掘民間游戲的前期準備

1.民間游戲的收集與整理

（1）走訪上了年紀的長者，請教各種民間游戲。

走出去和上了年紀的爺爺奶奶聊天，了解他們小時候玩的游戲。如：發現小區里的老奶奶在教自己的小孫子做“蹲雞孵雞，孵著下去”、“雞雞對，對蟲蟲，蟲蟲砰砰飛”的游戲，立即虛心請教并記錄下來。

（2）利用家長資源收集各種民間游戲。

下發調查表，請班級里的家長幫忙收集各種民間游戲。

（3）查閱各種書籍，收集民間游戲。

書是我們獲得材料的重要途徑，我們查閱了很多關于民間游戲的書籍。

（4）對民間游戲進行整理、歸類。

我們對收集的民間游戲素材進行整理、歸類，就其內容、形式、玩法、材料等方面進行分析，對優秀的、適合現代兒童玩耍的民間游戲予以直接繼承，盡量保持原貌。對于一些在內容、形式、玩法、材料、功能上不適宜于幼兒的民間游戲，我們本著“取其精華、去其糟粕、古法新玩、推陳出新”的原則，進行改造運用，賦予游戲新內涵，使之“老歌新唱”，走進現代幼兒的生活。

2.創造良好的游戲環境

環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。在環境創設方面，以民間文化為依托，充分利用幼兒園活動室、走廊等，為幼兒創造兒童化、藝術化、個性化、生活化的人文教育環境。我園戶外場地寬闊，我充分利用這一自然資源，在平整的畫有五顏六色的“圓圈”、“方格”場地上，讓孩子們玩“跳圈”、“跳格子”等游戲。為了滿足幼兒的不同發展的需要，還在教室里精心設計、籌劃、豐富活動區材料，如：在“體育區”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球等器械，在其他區域，投放了鐵環、陀螺等，幼兒取放方便，供隨時練習使用。

3.開展民間游戲玩具制作活動

新綱要指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”以此為依據，老師們將游戲加以創新和改編，根據內容需要，家園共同參與，利用廢舊物品自制了大量游戲玩具，如：高蹺、小推車、鐵環、摔寶、毽子，等等，家長積極參與，為我園民間游戲的開展提供了足夠的游戲材料，形成了游戲材料資源庫，為幼兒身體的發展提供了良好的物質準備，創造了積極的物質環境。

二、在幼兒一日活動中合理滲透民間游戲

1.民間游戲在區角游戲中的滲透

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。如：在益智區投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。在科學探索區投放“捻捻轉”“繞饒轉”等，幼兒自己在教師引導下發現問題。在音樂表演區可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，感受著優美的韻律和富有變化的節奏，體驗中華民間藝術的美。

2.民間游戲在戶外體鍛中的滲透

民間游戲發展了幼兒的基本動作，而且提高了幼兒動作的協調性與靈活性。開展豐富多彩的民間游戲和體育活動，也培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。戶外體鍛時，一般可以安排一些活動量適宜，可以培養幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如：“跳皮筋”、“炒黃豆”、“跳格格”等，幼兒可以根據意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規則、改變玩法。

3.民間游戲在領域教學中的滲透

對幼兒的發展來說，游戲和學習都極為重要。游戲促進幼兒的自然發展，學習則促進兒童有目的地發展。將游戲作為教學輔助手段穿插于學習活動中，能發揮游戲在教學過程中的“潤滑”功能，起到調整情緒、活躍氣氛、強化效果的作用。教師結合各班日常教育目標，從幼兒在區角游戲中發現的感興趣的問題出發，將其引申和設計到各領域教學活動之中。如：在中班數學活動中，教育目標為認識“6”的相鄰數，利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了。

4.民間游戲在零散間隙時間中的滲透

幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如：幼兒來園后、離園前、飯后等。在各個環節的過渡中，可以為其準備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”等活動，穿插在零散時間中進行。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，而且體現了動靜交替的原則。

三、民間游戲成為幼兒園、家庭、社區多向交流的橋梁

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向交流的橋梁。家長和社區中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷且津津樂道，這對幼兒園挖掘和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，和自己的孩子進行親密的接觸和交流，同時了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發展狀況等。在社區中，好玩的民間游戲自然能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。為了讓家長更好地了解我園的課題，了解民間游戲的價值，我們通過召開家長會、向家長發放調查問卷、民間游戲展示活動等形式，讓家長了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長在民間游戲研究中的支持與幫助。在活動中讓家長和孩子互動起來，共同體驗民間游戲帶來的快樂，效果非常好。

民間游戲為幼兒開辟了一條讓幼兒能找回自信、獲得快樂、提升能力的新途徑。使幼兒在民間游戲活動中學會玩、學會合作、學會分享、學會謙讓、學會等待、學會解決人際矛盾，等等，克服霸道、任性、不講理的不良習氣，為幼兒的可持續發展打下堅實基礎。