“兩院一體化”模式下建筑學研究生培養探索

孫澄　邢凱　陸詩亮

摘要：目前，建筑學專業學位研究生培養中還存在偏重理論學習而忽視專業實踐的問題。文章介紹了哈爾濱工業大學建筑學院“兩院一體化”辦學模式下的建筑學專業研究生培養模式，即從培養模式的創新入手，通過在課程體系中增設建筑設計專題與開放設計等課程，在實踐環節上采取聯合設計與聯合科研等措施，解決校企聯合培養中培養目標滯后，課程設置指向性不強，以及實踐環節流于形式等問題。

關鍵詞：“兩院一體化”；建筑學科；研究生培養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）01-0077-04

1993年，國務院學位委員會決定推進建筑學碩士等三個專業學位研究生的試點工作。從那時起，建筑學專業學位制度逐步建立并發展。建筑學專業學位研究生教育旨在通過高級別的系統專業教育，使研究生在掌握專業理論知識的基礎上，獲得從事建筑設計等實用性專業技術的能力。多年來，由于一些主客觀因素，很多高校建筑學專業研究生培養還偏重于理論性學習和研究，忽視了實踐教學的核心地位。

哈爾濱工業大學建筑學院為解決以上問題，從創新培養模式入手，實踐了國際聯合、校企聯合、校所聯合等多種培養模式。在校企聯合方面，實施“兩院一體化”辦學模式，即建筑學院與建筑設計研究院兩院院長合一，曾經界限清晰的兩個單位通過強強聯手，取長補短，彌補了雙方發展中最迫切的需求[1]。“兩院一體化”模式下的建筑學研究生校企培養，解決了培養目標滯后，課程設置指向性不強，實踐環節流于形式，實踐基地缺乏軟硬件支持等問題，成為具有哈爾濱工業大學特色的研究生培養途徑。

一、培養模式創新

“兩院一體化”模式下的校企聯合培養研究生模式既不同于傳統的研究生培養模式，也不同于校企聯合培養職業技能型人才。這種模式充分利用學校和設計院兩種不同的教育環境，發揮學校理論資源、科研人才資源優勢以及設計院實踐經驗豐富等優勢，是對研究生傳統培養模式的有益補充。目前，建筑學院聯合培養模式主要有“1+1.5”和“1+0.5+1”兩種模式（表1）。無論采用何種模式，我們都強調生產實踐的重要性以及“雙導師”制的指導方式。通過完善制

度，明確了“雙導師”的職責，校內學術導師以指導理論知識和科研方法為主，設計院導師指導項目實踐并參與課程建設與論文指導工作。

（一） “1+1.5”模式

這種模式主要針對應用型研究生的培養。第1、2學期，研究生在建筑學院完成理論課程的學習。第3學期，進入設計院參加橫向科研實踐。第4、5學期，在學校導師和設計院導師共同指導下，確定研究課題，在設計院導師指導下完成定崗實踐、課題研究與學位論文的撰寫。

（二） “1+0.5+1”模式

這種模式主要針對學術型研究生的培養。第1、2學期，研究生在學校完成理論課程的學習。第3學期，進入設計院參加與學院導師科研課題相關的橫向科研實踐，同時進行資料的收集分析并確定研究課題。第4、5學期，回到學院繼續開展課題研究，完成畢業論文。

二、課程體系改革

（一）建筑設計專題課程

選聘建筑設計院的一線資深建筑師，根據其專業的主攻方向和行業前沿科技，為研究生開設建筑設計專題課，課程教學內容要及時反映社會實際和行業發展需求，將行業發展的新技術充實到教學內容中去，提高課程教學的針對性，開闊學生的視野（表2）。

（二） 開放設計課程

開放設計課程以實際工程項目為對象，設計院導師與學院導師共同組成導師團隊指導學生開展追蹤學術前沿的建筑設計，實現“基于項目教育和學習”。開放設計課采用集中授課方式，優化教學內容，改革教學模式。在知識教學的過程中將理論聯系實際，突出培養學生應用專業知識解決實際問題的能力，將知識教學和能力培養有機結合（表3）。

三、強化實踐環節

研究生在設計院階段的實踐環節分為以橫向項目為主的聯合設計和以縱向項目為主的聯合科研。根據學生不同情況有所側重。整個實踐環節與學位論文的選題緊密聯系，工程實踐為學位論文寫作提供基礎和準備，學位論文的研究解決實踐中遇到的實際問題。通過兩者的相互作用，培養學生解決實際問題的能力。

（一） 聯合項目實踐

研究生對課堂所授知識的理解能力各不相同，絕大多數學生缺少工程實踐經驗，畢業生缺少就業競爭力。聯合項目實踐的目的是優化實踐教學內容和教學方法，強化培養研究生的實踐能力和創新能力，通過有針對性的教學提升實踐教學層次，教學中融入企業的崗前培訓，縮短理論和實踐之間的差距。

鑒于上述問題，在實踐教學過程中根據學院導師的研究方向，在設計院選擇相關的項目開展聯合設計，并通過配套設計院導師的校企合作人才培養模式，讓學生真正參與工程項目。通過設計全過程，使學生掌握從建筑設計前期準備到施工圖繪制各階段的相關內容，進一步理解建筑設計的有關標準、規范，較好地將建筑結構、建筑技術、建筑設備、建筑材料、建筑經濟等知識應用到實際工程中，體會設計全過程中建筑師的職責，了解各工種之間相互配合的重要性及建筑師的綜合、協調作用（表4、圖1、圖2）。

（二）聯合科研攻關

強化實踐環節教學的另一個重要措施就是依托研究生導師的縱向科研課題，結合設計院相關的項目開展實例研究。例如，筆者的學生在設計院實踐期間，就將本人的教育部新世紀優秀人才支持計劃課題“參數化建筑設計理論與方法研究”的部分研究成果應用于實際工程當中，為項目提供前沿的科技支撐。項目完成后，根據對研究成果的挖掘和整理，學生撰寫研究生學位論文。

同時，也可以選擇設計院的科研課題開展研究和論文撰寫。例如，部分研究生參加了設計院作為主持單位的“十一五”科技攻關項目“村鎮小康住宅規劃設計成套技術研究”，發表了《寒地村鎮住宅廚房功能改善研究》《寒地村鎮住宅屋頂設計的氣候適應性研究》等一系列文章，并以相關研究為基礎進行碩士論文寫作。

四、實踐基地制度建設

為保證研究生校企合作培養能正常運作和健康發展，學院成立了研究生聯合培養指導委員會。由學院和設計院的主管領導分別擔任委員會的主任和副主任對各自明確分工，加強各項工作的協調統一，建立聯合培養的管理規章制度，制定設計院導師聘用管理制度，以及經費、項目、成果管理辦法等。

五、結語

通過以上的聯合培養實踐，研究生在課程、工程實踐及科研項目方面得到了很大的收獲，培養了實踐動手能力，增強了團隊意識，構建了完備的知識、能力和素質結構。近幾年，建筑學研究生連續多次中標重大項目，并在國內外設計競賽中取得了優異的成績。研究生論文選題也更加貼近學科的熱點與難點問題，一些研究成果對建筑學領域的技術進步起到推動作用。

總之，哈爾濱工業大學建筑學院通過“兩院一體化”模式下的建筑學研究生校企聯合培養，有效解決了研究生培養過程中遇到的一些難題，為建筑學專業研究生培養探索了一條新路。

參考文獻：

[1]梅洪元，孫澄. 引智 聚力 特色辦學——哈爾濱工業大學建筑教育新思維[J]. 城市建筑，2011（3）：27-29.

[2]楊寧. 我國全日制專業學位碩士研究生培養模式研究[D].大連理工大學碩士學位論文，2010.

（編輯 周 沫）