項目教學法引導下的計算機網絡技術課程優化設計

馮蘊瑩

（內蒙古電子信息職業技術學院，內蒙古呼和浩特，010070）

項目教學法引導下的計算機網絡技術課程優化設計

馮蘊瑩

（內蒙古電子信息職業技術學院，內蒙古呼和浩特，010070）

在信息化發展進程中，高職計算機網絡技術課程教學質量直接受到學生學習能力的影響。想要提升計算機網絡技術課程教學質量，首先需要積極引導學生自主學習。其中項目教學法則有助于顯著提升學生學習興趣，從而積極思考自主學習。本文則對項目教學法引導下的計算機網絡技術課程教學優化設計探討。

項目教學法；計算機網絡技術；課程優化

根據時代發展的要求，高職學校在進行現代教育中要結合現代的教育手段進行教學。現代計算機在進行大眾化的普及過程中，逐漸成為人們生活、工作必不可少的工具。人類社會在跨入網絡經濟的時代，對于人才的培養有更高的要求。高職學校在我國的現代化的建設中承擔著重要的職責，為我國的現代化輸送著專業人才。為適應現代化發展的要求，在高職教育進行人才的培養過程中，重視教育觀念和教學方法的改革，提高教師的教學效率，提高學生的學習效率，在進行教學方法的改革中，教學方法不斷進行創新。以項目教學法為例，文章主要研究的是項目教學法的應用和實踐，主要提高學生的實際應用能力，為學生的就業奠定堅實的基礎。

1　項目教學法的概念及特點

1.1項目教學法的概念。項目教學法是對教學方法的創新應用，項目主要進行的是綜合活動，是各種相關事物的組合，這一過程具有明顯的參與性和計劃性。教育活動主要指的是對學習知識相互關聯的過程。運用項目教學法將學習相關的方面聯合在一起，培養學生的綜合能力，促進學生就業，使教學活動獲得較好的教學效果。

1.2項目教學法的特點。目的性。在運用項目教學法的過程中，教學活動主要針對的是學生的自主性，具有明確的目標，整個教學活動圍繞這個目標進行教學。

參與性。在進行項目教學法的運用中，主要是教師與學生共同參與教學活動。改變傳統的以教師為中心的觀念，主動關注學生的主體地位，發揮學生的字號最新，提高學生自主學習的能力。

合作性。項目教學法是將學習的相關因素進行組合，綜合運用多學科的知識，在學習的過程中，不僅是要注重學生與學生之間的合作，還關注師生合作，在進行現代的生活實踐中進行教學的創新，培養學生的綜合能力。

2　項目教學法應用的理論分析

2.1情景學習理論。在進行高職教育的過程中，項目教學法主要進行的是實踐活動，學生在有效的環境中進行學習，通過個人的實踐活動完成集體要求，在進行教學活動中，注重學習環境的建設，改變現有的教學結構，將教學元素充分調動起來進行高職計算機的教學。

2.2探究合作學習理論。探究合作主要是將學生與教師的教學活動結合起來，要求學生獨立學習，在高職計算機的學習中，主要面對的是學生在進行反復練習中產生的厭學情緒，面對這一問題，進行專題的項目建設，引導學生主動發現問題、解決問題，在探究中學習到知識，在合作中解決問題。

2.3多元化的學習理論。高職計算機網絡技術教學中，教學理論進行創新，改進教學的方法，注意培養學生的綜合能力，放大學生的閃光點，對學生能夠進行智能分析，培養學生的學習興趣，改進學生的學習方法。

3　項目教學法在計算機網絡技術教學中的應用策略

3.1項目設計。在進行高職計算機網絡技術的教學中，項目教學法主要進行的是項目的設計，這是進行項目教學的關鍵。在進行項目設計時，首先要考慮這幾方面：要明確教學目標，注重學生的學習需求；確立教學的方法，設計教學的項目，結合教學的內容對學生進行具體的分析，培養學生獨立自主學習的能力；

內蒙古電子信息職業技術學院科學研究項目 YTSRF1407建立評價標準，進行評價。在進行項目教學中，將分散的知識應用到一個具體的項目活動中，來進行計算機的教學，提高學生的學習興趣。

3.2項目的實施。項目的實施是項目教學法中的實踐過程，在這一過程中，高職學生的具體實踐能力較差，在進行計算機教學的過程中，主要是提高學生的動手實踐能力。學生對學習的知識進行較全面的掌握，教師要對計算機的實際操作過程進行示范，讓學生演練。例如在對等網組件之后，關于IP抵制的設置以及網絡連通性的驗證等等，教師則可以一邊操作一邊演示，并且在操作過程中提示注意事項。在教師演示結束后，則可以讓學生進行實際操作，基于個別操作能力比較差的學生則可以進行指導幫助，以此全面提高學生操作能力。

3.3項目的評價。項目評價主要對項目教學法在高職計算機教學中應用后，教學效果的評價。在完成計算機的教學后，進行交流評價，這一過程不僅有利于學生對計算機學習知識的掌握，還能改進項目教學法應用中的不足之處。在進行評價中，要注意評價的客觀性，只有進行合理、可觀的評價，才能促進教學效果的不斷提升。例如在測試對等網絡運行情況過程中，首先進行學生間自評，之后則可以教師進行學生完成項目綜合評估，其中包括學生完成情況評價，同時也包括指出不足之處的改善策略。

3.4注意事項。項目教學法在計算機網絡技術教學中的應用，也必須要注意以下幾方面問題：首先必須要選擇具有一定實用性的教材，項目教學法的實施需要概括全部教學內容，同時還必須要有明確的分類，確保每一個學生均可以參與到項目教學法中，因此在選擇教學內容的時候難度要適中，以保障每個學生均可以更好的理解及掌握，在此基礎上則需要依照教學方式選擇相應的教材作為載體。在實際教學過程中，每個學生的自身素養具有顯著差異，在分組教學過程中則需要考慮到每個學生的知識水平，確保在各個小組中每個學生均具有自己的分工，不但能夠實現學生的獨立思考，同時也能夠有效培養學生的團隊合作能力，具有一定難度的教學內容在學習過程中則可以采用小組合作模式。項目教學法的實施主要就是提高學生的自己處理問題的能力，因此在實際教學中教師的教導工作則需要具有一定限度，在學生遇到自身無法解決的問題時候，教師則可以起到引導作用，注重培養學生的處理問題能力及創新精神。其次在教學最后的總結階段，也需要引導學生能夠從教學過程中總結出適合自己的思考方式，明確認識到自我學習過程，并且具有清晰的總結技巧。只有這樣，才更有助于有效發揮項目教學法的應用價值，從而顯著提升計算機網絡技術教學質量，培養學生自我探索能力及創新意識。

4　結語

在高職計算機網絡技術教學中應用項目教學法，將有益的教學因素組合運用起來，不斷提高教學效果，使高職學校不斷發展，還提高學生的綜合能力，在學生的就業中增強學生的競爭能力，使學生在市場競爭中占有一席之地。以上本文則在對項目教學法特點及其應用價值分析的基礎上，探討項目教學法引導下的計算機網絡技術優化設計策略，以為廣大計算機網絡技術教學人員，提供相應的參考資料。

［1］ 唐旭，陳蓓.基于項目教學法在高職《計算機網絡》教學中應用的分析［J］.電腦知識與技術，2014，（30）：7128-7129，7162.

［2］ 袁向平.項目教學法在計算機網絡基礎課程教學中的應用［J］.無線互聯科技，2015，（8）：117-118.

［3］ 陳偉杰.淺談項目教學法在《計算機網絡與維護》教學中的應用［J］.教育界，2015，（15）：67-67.

［4］ 尹超.對當前項目教學法在計算機網絡基礎課程教學改革的分析［J］.現代職業教育，2015，（26）：100.

Computer Network Technology Project Approach guided curriculum design optimization

Feng Yunying
（School of Inner Mongolia Electronic Information Vocational Technical College，Inner Mongolia Hohhot，010070）

In the process of development of information technology，computer network technology Teaching Quality in Higher Vocational directly affected by the students' learning ability.Want to enhance the teaching quality of computer network technology，we first need to actively guide students to independent study.Teaching project where the law will help significantly improve students' interest，so that positive thinking independent learning.In this paper，the computer network technology courses teaching project teaching under the guidance of Optimum Design.

project teaching；computer network technology；optimization course