地方高師化工專業實踐教學體系的探索*

范 玲，盧蓮英

(湖北師范大學化工化工學院，湖北 黃石 435002)

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地方高師化工專業實踐教學體系的探索*

范 玲，盧蓮英

(湖北師范大學化工化工學院，湖北 黃石 435002)

隨著現代化工技術的不斷發展，國內外高教界越來越重視實踐教學和強化“創新人才”的培養，這對化工專業人才的培養模式及質量提出了更嚴峻的挑戰，相比于國內綜合性高校而言，地方高等師范院校化工類專業的實踐教學依然存在著相當大的提升空間。針對高師化工類“創新人才”培養和實踐教學體系中存在的不足，對其進行了簡單探索，多年的實踐證明了學生的創新能力和實踐動手能力明顯提高。

創新人才；實踐教學；探索

隨著現代化學工業技術的不斷發展和對創新人才的需求，國際高教界愈加重視實踐教學，以此來強化“創新人才”的培養，例如：德國紐倫堡技術大學采用實踐和理論相結合的教學模式和“雙實踐雙理論”的教學過程，實踐—理論—再實踐—再理論，強調學校和企業的密切聯系，以及理論知識和實踐技能的緊密結合。我國高教界對實踐教學也日趨重視[1-3]，例如：清華大學化學系將學生基本實驗技能與科研能力培養相結合，在平時教學過程中以從事本專業工作所需的基本就業技能技巧為導向；北京化工大學提出創新性人才的培養必須著力構建科研與教學相結合、“產學研”有效銜接的人才培養模式，結合各種實踐教學模式培養學生發現問題、分析問題并解決問題的能力[4]。根據就業單位的反饋意見和畢業學生的后續發展的需求，其對化工類人才的培養模式及質量提出了更高的要求。相對于國內綜合性高校而言，地方高師化工類專業的實踐教學存在著相當大的差距[5]，因此培養化工類“創新人才”和建立新的實踐教學體系已經迫在眉睫。

1 地方高師化工類“創新人才”的培養和實踐教學體系中的不足之處[6]

在人才培養方面，目前我國高校特別是地方師范類高校還主要是以傳播知識為目標，由于多方面的條件所限，不少教學都處于理論脫離實際的狀態。在教學過程中，過分突出了教師和教材的主導地位，過多強調了灌輸知識，過于注重規范性和統一性，這并不利于學生的個性發展，不易喚起學生的創新意識，使學生的思維和眼界受限，易形成固定的思維模式，從某種程度上抑制了學生的創新思維。

地方師范類高校在實踐教學的過程中存在著一些明顯的不足之處，個人認為主要表現在以下三個方面：第一，教師的思想和意識有待提高，優秀的實驗課程教學師資相對匱乏；第二，實驗教學設施比較陳舊與落后，阻礙了教學內容的更新率；缺少創新性的教學模式和教學方法，導致實踐教學效果不佳；第三，實驗教學質量調控和評價不完善。雖然我們強調“重視實驗教學”、“加強實驗教學改革”已多年，但由于各種原因，地方高師院校化工類專業在實踐教學中還廣泛存在著驗證類型實驗較多，而自主設計型實驗較少；基礎理論類型實驗較多，應用實踐類型實驗較少；教學中教師指令性較多，學生獨立探究機會較少；模仿照搬型實驗較多，創新研究型實驗較少等現象。這些不足之處和所出現的問題是現階段地方高師院校迫切需要解決的問題，創新研究處于重中之重。

化學化工類學科具有很強的工程應用性，實踐教學是學生培養過程中的不容忽視的重要組成部分?，F階段，地方高師院校在化工類人才培養過程中或多或少都還存在一些不足：如：工程實踐實訓不足，創新能力不夠，動手能力差，基本工程技能不足?？梢?，加強實踐教學這一重要環節，提高學生的工程思維意識，增強學生的實踐動手能力是當前學生培養過程中亟待解決的關鍵問題。

2 地方高師化工類“創新人才”培養與實踐教學體系建立與探索

2.1 實行學業導師制，完善地方高師化工類“創新人才”體系的建設

為進一步完善創新創業型人才體系的建設，發揮專業教師在大學生學業發展過程中的引領作用，我校化學化工學院率先在全校實行學業導師制，努力幫助學生開展創新創業訓練。明確要求學業導師將本人主持的或參與的教學或科研課題推介給學生，鼓勵學有余力的學生加入到教師的研究課題中，多給學生動手實踐的機會，這樣學生才算實實在在地參與進來，拓展了學生的思維，加強培養他們的科研意識和創新意識，為“創新人才”的培養打好堅實的基礎。

2.2 積極用心地設計并指導學生課外研究活動，調動學生創新的積極性

在課堂教學以外，我院教師用心設計并指導學術課外研究活動，鼓勵并指導大學生參與科研立項、創新創業訓練、學科競賽等科技活動，有效地調動了學生創新的積極性，學生的創新精神和實踐動手能力比以往都有了較大的提高。目前我院每年獲批的國家級或省級創新創業項目3～5項、校大學生科研立獎達十余項。并且每年在湖北省大學生化學化工創新成果報告會上獲獎人數達十余人次。同時學院選派科研能力強的教師對學生進行指導，協助學生選題，重視過程，及時發現出現的問題以及解決問題，學生的學習動力增強，積極性高漲，效果也明顯。

2.3 建立校外實踐教學“產學研”合作基地，共建實驗實踐平臺，強化實踐教學環節

評價化學化工類專業學生的水平和能力的一個重要指標就是學生的工程實踐能力，而此能力的培養與提高始終圍繞在實踐教學過程中，因此，強化實踐教學環節是專業建設與“創新人才”培養中的一個非常重要的環節。我們將專業課程教學和工廠見習、畢業實習、畢業論文、畢業設計這些環節聯系起來，同時將化工類學生可持續發展的能力與工廠實習與畢業設計緊密結構，創建了一種開放性和梯度性的教學模式，為學生實踐能力和綜合能力的提升創造了多元化良好氛圍。

為了保證實踐教學效果，我們一直與本地化工類企業保持緊密聯系，并依此共建了如“湖北師范大學-湖北祥云集團股份有限公司”教育部實習實訓基地等多個校外基地，并聯系相關企業單位與學院共建實驗實踐平臺，這樣從多個渠道鍛煉了學生的實踐動手能力，切實提高實踐課程的教學質量，促進“創新人才”的培養。針對高年級學生的生產實習和畢業設計均采用“頂崗實習”模式，以便學生能夠以主人翁姿態投入到學習實踐中。這一系列舉措的落實不但加強了實踐教學，突出了學生的主體地位，而且提高了學生實踐動手能力和知識應用能力。這種以實踐教學促進學生綜合能力的全面提升的方式，有力地保障了學生畢業后能夠勝任相關工作。

2.4 以學生就業發展需求為導向，優化課程改革實踐[7]

我們以學生的就業發展需求為導向，對實踐課程進行了優化改革。我們組織專人到畢業生就業基地進行調研，了解就業單位對我們輸出的學生的評價，指出存在的不足和需要改進的地方，以及了解就業單位對人才方面有哪些具體的需要，根據反饋意見，積極修改教學大綱，進一步強化實踐教學，大一組織學生進行金工實習，大二組織學生去企業見習，大三組織學生到企業進行生產實習，大四組織學生到企業進行畢業實習，通過一系列的實踐教學環節，學生的工程思維和意識大大提升了。同時我們還組織專業課教師深入一線企業，把企業里的實例穿插在日常的教學活動中，教學和實踐相長，使學生畢業后能很快的投入到工作中。

3 結 語

針對地方高師化工類“創新人才”培養和實踐教學體系存在的不足，對其進行了探索，通過一系列的改革，建立了一種“創新人才”培養的實踐教學體系，強化學生的工程意識和創新能力，使學生具備扎實的專業基礎知識和良好的工程實踐能力，經過了多年的實踐，學生的創新能力和實踐動手能力明顯提高，使之在畢業后能很快的成為化工領域的高級技術人才。

[1] 傅虹,張鳳寶,宋淑梅,等.化工類創新人才的培養及實踐[J].化工高等教育,2004(1): 6-7.

[2] 童張法,粟海鋒,文衍宣,等.強化工程實踐的化工類應用型人才培養探索[J].化工高等教育, 2008(6):43-46.

[3] 任世彪.基于實踐教學化工類創新和應用型人才培養模式初探[J].廣州化工, 2014, 2(11): 29-230.

[4] 姜廣峰,付志峰,郭廣生.大化工類創新性人才培養體系的探索[J].中國大學教學, 2008(10): 39-41.

[5] 米遠祝.地方高?；ゎ悓I創新人才培養模式的探討[J].化學工程與裝備,2012(8): 233-234, 204.

[6] 孫希明,郭紅宇,陳艷英,等.化工專業實驗教學改革和創新人才培養[J].實驗技術與管理, 2005,22(7):77-79.

[7] 彭國文,聶長明,王延飛,等.基于社會需求導向下化工類專業人才培養與企業創新互動機制研究[J].化工高等教育，2014(3):12-13,54.

Exploration on Practice Teaching System for Chemical Engineering Specialty in Local Higher Normal University*

FAN Ling, LU Lian-ying

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Hubei Normal University, Hubei Huangshi 435002, China)

With the continuous improvement and development of modern industrial technology, the domestic and foreign higher education circles pay more attention to practical teaching and strengthen the cultivation of “innovative talents”. Meanwhile, it is also the challenges of the chemical personnel training model and quality. Therefore, there is a considerable and improved space in teaching practice of Chemical Engineering of local higher normal university compared to the domestic university colleges. The problem of “innovative talents” training and practical teaching system in local higher normal university was explored. After many years of practice, students’ innovation ability and practical ability were obviously improved.

innovative talents; practice teaching; exploration

湖北師范大學教研項目(No：JH201506)。

范玲(1981-)，女，講師，主要從事化工方面教學與科學研究。

G64

B

1001-9677(2016)023-0147-02