信息時代下中職創(chuàng)新教育，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升

蔡衛(wèi)斌

（廣東省汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，515800）

信息時代下中職創(chuàng)新教育，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升

蔡衛(wèi)斌

（廣東省汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，515800）

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。中職學(xué)生作為未來的一線技術(shù)人員，承擔(dān)著國家經(jīng)濟、與社會發(fā)展的基礎(chǔ)力量的角色。因此，中職階段的教育，必須重視中職學(xué)生的創(chuàng)新教育，提升他們核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)一線技術(shù)人才，更好的適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟時代的需求。

中職生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；核心素養(yǎng)

“科教興國”是我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略方針。可見，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育部頒發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則性意見》科學(xué)表述了中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標，并在培養(yǎng)人才上強調(diào)：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的中職生?！苯逃坑“l(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。就我國目前而言，有兩個核心素養(yǎng)必須被大力強調(diào)：一是創(chuàng)新能力；二是民主素養(yǎng)。

中等職業(yè)教育作為國家教育體系的一部分，肩負著為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一線勞動者的重任，理應(yīng)認真實施創(chuàng)新教育，肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。所以，中職學(xué)校的創(chuàng)新教育必須得到重視。通過創(chuàng)新教育，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)，將之培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一線技術(shù)型人才。

1　培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識的必要性

創(chuàng)新首先是一種思想及在這種思想指導(dǎo)下的實踐，是一種原則以及在這種原則指導(dǎo)下的具體活動。其實質(zhì)上是一種求異思維，體現(xiàn)出與其他常規(guī)思維活動形式所不同的獨到的創(chuàng)新意義，是一個具有社會意義的成果的思維過程。中職生作為未來的一線技術(shù)人員，承擔(dān)著國家經(jīng)濟與社會發(fā)展的基礎(chǔ)力量的重要角色，必須能夠適應(yīng)快速發(fā)展的時代需求。因此當代中職生，必須具備一定的科學(xué)精神、科學(xué)知識，具有在未知的發(fā)展道路上勇于探索、敢于創(chuàng)新的潛力和能力。作為培養(yǎng)技術(shù)人員與技術(shù)工人的教育階段，中等職業(yè)教育更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力實踐能力的培養(yǎng)。但在中職學(xué)校中，由于學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思維受到一定束縛，總是難以跳出以往的慣性思維，導(dǎo)致“創(chuàng)新”活動開展難度加大。因此，創(chuàng)新能力的形成，需要先培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。筆者嘗試通過各類科技創(chuàng)新教育活動結(jié)合專業(yè)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將他們帶入實踐與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

筆者在電熱電動課堂教學(xué)中，不僅組織學(xué)生學(xué)習(xí)小家電的原理與維修方法，而且引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注小家電產(chǎn)品的更新?lián)Q代，讓學(xué)生嘗試提出改進小家電的設(shè)想。不少設(shè)想在師生團隊的一起努力下獲得實現(xiàn)，如：獲得實用新型專利的設(shè)計“可拆卸智能衣物烘干機”，還有“新型門鈴音箱”、“插座外接智能系統(tǒng)”等創(chuàng)新設(shè)計。

由此可見，創(chuàng)新源于生活，人人均可創(chuàng)新，創(chuàng)新并不神秘。筆者將創(chuàng)新教育融入到專業(yè)課教學(xué)中去，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　教育活動中的鼓勵與引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

追求知識，探索真理，是人類的本性。科學(xué)精神就是基于人類對宇宙萬物好奇好勝而萌發(fā)出來的探源窮變的雄心。愛 迪 生 發(fā) 明電 燈、瓦特改良蒸氣機、馬丁·庫帕發(fā)明了手機等等，體現(xiàn)了人類對未知知識的追求、對善未被發(fā)現(xiàn)的科學(xué)真理的探索、對原有事物的改進，而人類追求知識、探索真理、改進事物的過程都體現(xiàn)了科學(xué)創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、革新、開拓、進取的百折不撓的精神追求。創(chuàng)新精神是開展創(chuàng)新活動的動力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的基礎(chǔ)。對正即將邁向一線崗位的中職生來講，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須得到重視。同時進入中職學(xué)校的青年學(xué)生，由于自身與周圍環(huán)境等多方面因素，更需要大家通過多方位、多角度去挖掘他們的“亮點”，發(fā)現(xiàn)他們的“創(chuàng)意”，利用他們的亮點或創(chuàng)意，激發(fā)他們在創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

如：筆者在進行電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生把自己制作的可調(diào)穩(wěn)壓電源外接到萬用表的電壓檔上，達到方便可調(diào)電源調(diào)節(jié)電壓的作用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意后，筆者引導(dǎo)該生對創(chuàng)意進一步改進，實現(xiàn)萬用表具備內(nèi)置可調(diào)電源功能。成功的體驗，激發(fā)了該生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過后續(xù)的學(xué)習(xí)，該生又為萬用表增添表筆照明、USB充電等新功能，把普通的MF50機械萬用表改裝成為“具有可調(diào)穩(wěn)壓電源與照明功能的新式萬用表”，該設(shè)計獲得實用新型專利。

一個好的創(chuàng)意，在適當?shù)墓膭钆c引導(dǎo)下，再加上成功的體驗，能夠很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓動學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3　多樣的教育活動促進創(chuàng)新能力形成，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代信息科技的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革，中職學(xué)校專業(yè)的設(shè)置與設(shè)備的配套不斷的完善，為培養(yǎng)中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)提升，提供了優(yōu)越的綜合條件。因此中職學(xué)校除了通過專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實操技能外，還需通過多樣的教育活動與競賽激發(fā)中職生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，促進他們的創(chuàng)新能力形成，提升他們的核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新思維指以新穎的方法解決問題的思維過程，該思維不受現(xiàn)成的常規(guī)思維的約束，提出新穎的解決思路。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新活動并非少數(shù)人的專利。雖然目前中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但他們的智商并不差；盡管他們的智商不差，但是他們的思考問題與接收新知識的興趣卻不高。那么，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力？筆者認為，首先通過多元化的教育活動引導(dǎo)他們樂于接受、樂于學(xué)習(xí)與思考，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新精神；接著借助各類教育活動挖掘與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，并在創(chuàng)新思維的驅(qū)動下促使他們形成一定的創(chuàng)新能力，推進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

例如：筆者在全國科普日創(chuàng)新講座上開展“雞蛋豎起來”活動。讓學(xué)生分組嘗試，在不借助其它物品支撐，讓雞蛋豎起來。各小組躍躍欲試，但均以失敗告終。筆者拿起雞蛋在桌上輕輕磕破，雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)呢Q立著。學(xué)生看到后，嘰嘰喳喳的談?wù)撝哼@樣做，我也可以呀。筆者叫停大家的談?wù)摚骸翱吹轿业淖龇?，大家都覺得沒什么，你們也能完成，但剛才為什么大家沒有想到這樣做呢？”一時間全場鴉雀無聲。筆者通過這個小活動，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生認識到“創(chuàng)新”要敢于突破，只有突破陳舊的思維，才能開啟創(chuàng)新思維，有了創(chuàng)新思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新能力。

筆者所在中職學(xué)校根據(jù)的專業(yè)設(shè)置，聯(lián)合地方科協(xié)、企業(yè)，開展“創(chuàng)意場景搭建比賽”、“科技創(chuàng)新制作指導(dǎo)講座”等豐富多彩、新穎多樣的創(chuàng)新教育活動。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生成為活動的主體，在活動中主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。通過創(chuàng)新教育活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、判斷能力、應(yīng)變能力等，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生實現(xiàn)從“要求參與”到“積極參加”，從“被動制作”到“主動創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變。同時，指導(dǎo)老師對于學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)的新設(shè)想、新創(chuàng)意、新思路，及時進行鼓勵、引導(dǎo)與分享。切忌對目前不夠?qū)嶋H、不夠科學(xué)的想法一棒拍死，而是要盡量維持與滿足學(xué)生的好奇心，形成人人想創(chuàng)新，人人敢創(chuàng)新，人人參與創(chuàng)新的活動氛圍。從而達到激發(fā)中職生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，促進中職生的創(chuàng)新能力的形成。

當今社會的競爭，與其說是人才競爭，不如說是創(chuàng)新能力的競爭。因此，不同年齡的教育階段，都必須重視創(chuàng)新教育，借助各類創(chuàng)新教育活動培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。中職教育是學(xué)生上崗前的專業(yè)方向教育，更要重視“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”， 提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過教育引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，培養(yǎng)其成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)一線技能型人才。

［1］周利華.議中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐［J］《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》2012年10期.

［2］王雷.如何激發(fā)員工管理創(chuàng)新的動機［J］《企業(yè)活力》2007年12期.

［3］劉長城.論青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)［J］.青少年研究（山東省團校學(xué)報）2010年05期.

［4］牟有惠.創(chuàng)新教育與中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)［J］.教育科研.2006年12期.

Innovation education in vocational schools in the information age，help students to enhance the core literacy

Cai Weibin
（Chenghai vocational and technical school，515800）

Vocational education must attach importance to innovative education of secondary vocational school students，enhance their core competence，training them to be more innovative consciousness and ability of high-quality front-line technical personnel，better adapt to needs of the rapid development of the economy.

secondary vocational school students；innovative education；innovative ability；core literacy