立體化教學模式在大學英語課堂中的應用

繆章艷

（安徽三聯學院，安徽 合肥 230601）

立體化教學模式在大學英語課堂中的應用

繆章艷

（安徽三聯學院，安徽 合肥 230601）

本文從新視野大學英語教學的實際出發，提出立體化全方位的教學實踐模式，并從教學理念、教學內容、模式、手段等多方面進行了創新，有效地提高學生英語的綜合應用能力。

大學英語；立體化教學；應用能力

1 立體化教學實踐的啟動

2013年暑假，安徽三聯學院英語系組織并成立了“大學英語課堂教學改革實踐研究”課題組，根據大學英語教學大綱和我院對非英語專業本科生的人才培養方案，在教研室組長的統一領導下，教研室成員的客觀分析和充分討論的基礎上，選定安徽三聯學院2013級財務管理專業學生作為本次立體化教學實踐的研究對象，研究時間為4個學期，并根據年齡結構挑選20位教師承擔新視野大學英語的立體化教學實踐任務。按照項目預定計劃，每學期安排4周，共計16學時作為立體化實踐教學，并主要貫穿于新視野大學英語聽說課程中，具體安排如下：6學時課堂教學+2學時實踐教學。立體化教學實踐主要依托大學生自主學習室和多媒體網絡平臺，并輔助開設英語第二課堂，組織成立大學生英語社團及英語愛好者協會，適當組織學生感興趣的拓展課和興趣活動課。具體教學實踐內容包括：Winner挑戰杯，四六級單詞聽寫大賽，英語演講比賽，英文戲劇文化藝術節，英語角，每日news播報等[1]。

2 立體化教學實踐的特色與實施

立體化教學的實質：立體化教學模式是一種集多種教學資源，將參與式，啟發式，討論式等互動激勵的教學模式和教學手段貫穿到整個課堂教學中，以學習者自主學習為核心，以教師啟發式教學為主導，以能力培養為軸心，以教學資源為平臺，借助所有的生態教學要素，突破傳統的課堂教學對時間和空間的限制，讓學生浸于多視角，大容量的信息化知識中。

立體化教學內容：選用全新立體化教材--新視野大學英語，此教材充分體現了個性化教學，兼顧到不同學習基礎和學習興趣的學生，每單元課后既有基礎題型的訓練也有文章寫作技巧的歸納和模仿練習；既能為基礎薄弱的同學奠定扎實的語言基礎也能為基礎較好的同學提供拓展的空間，尤其是將讀寫和聽說教程分開，突出了聽說的重要性，保證學生在課堂上的輸出時間，鍛煉了學生的交際應用能力，確保學生語言綜合應用能力的提升，有利于滿足學生的個性化需求。

立體化教學模式：打破了單一的教師講，學生聽的傳統授課模式，將現代化的信息技術引入課堂，采用多媒體計算機輔助教學及網絡遠程教學等現代化的教學手段，堅持將英語教學的前瞻性、趣味性及實用性相結合，充分調動師生在課堂教學中的積極性。除此之外，堅持課外教學活動與課堂教學實踐相結合，打破原有的教材內容，給學生帶來拓展、想象和創新的空間，從而有效地提升學生的語言表達能力和實踐能力。

3 立體化教學實踐的效果

在教師和學生的積極配合下，經過兩年的立體化實踐教學嘗試，課題組成員圓滿完成任務，達到了預期的教學效果并取得了豐碩的成果。

從學生來看，經過2年的大學英語立體化教學實踐訓練，絕大部分同學在口語和聽力部分進步明顯，僅通過對立體化教學實踐模式的學生的四六級考試成績統計，發現大部分同學在聽力和口語部分都有30分左右的提升，四六級通過率逐年遞增。除此之外，在全國大學生英語風采大賽中，該班的學生能夠積極報名參加院校選拔，表現自我，并在省級比賽中獲取優異成績。在立體化教學實踐初期，教師會讓同學們跟著音頻模仿發音，進而對語音知識進行系統講解，借此克服每位同學的語音障礙，培養其大聲說出來的自信心。其次，通過課堂上的教學實踐活動，培養同學們英語學習的興趣，使得許多同學由不想說，不敢說逐漸過渡到想說，喜歡說。現如今的大學英語課堂上，學生不僅能夠積極舉手發言，而且還能夠創造性的提出一些好的課外教學實踐活動，并積極配合老師去組織和參加相關活動。

從教師來看，通過本項目的實施，教師們在不斷的聽課，磨課中提升了教學效果，積累了寶貴的教學經驗。在教與學的不斷磨合下，逐漸轉變教學觀念，強化教學職責，更加積極地投入到教學和科研工作中，通過研究最新的教學理念，并把科研成果運用到自己的課堂教學中，教學與科研并重，適時更新和調整教學方法、教學內容，積累教學經驗。此外，教師們通過多次的立體化教學實踐，在收獲知識與經驗的同時也會發現新的問題，并在解決問題的過程中收獲新的教學方法，這種解決問題的思維也大大激發了教師們的科研欲望，提升教師們的科研能力，豐富了科研成果，提升了教學水平，既為教師的職稱評審奠定基礎，也大大提高了大學英語的教學質量。

4 立體化教學實踐的反思

（1）建立平臺，為迎接我院本科教學的合格性評估，我院根據大學英語教學培養目標并結合應用型高校的人才培養計劃，合理搭建了高校英語網絡教學平臺，新建了200座的大學生英語自主學習室，成立了亞洲文化中心和竹棵研究所，擴建英語多媒體教室和英語語言實驗室等。

（2）強調內功：即全面提升強化教師課堂教學藝術。要想全面提高大學英語的教學質量，就必須在教師的思想修養，教學理念和教學方法上加強建設，尤其要強化教師的內力即教學基本功和技能。因此，大學英語教研室要積極開展形式多樣的教研活動，如聽課、說課、青年教師基本功大賽等，同時要定期推薦優秀教師訪學，多參與高級專業學科學術會議，邀請學者來我校做學術會議及系列講座，積極與周邊兄弟院校進行溝通交流，相互學習，共同進步。

（3）促進改革：教學改革是高校發展的硬道理，不改革，不創新，就不會有發展，學校也難以進步。對此，要促進改革，政府、學校都要相應地給予政策、資金上的支持，給教師減去繁重工作量，讓教師有寬裕的時間去做科研，搞實驗。

（4）彰顯特色：首先，從指導思想上堅持以生為本、以就業為導向的與時俱進的原則，不以分數論成敗，全面提高學生的綜合素質。將“第二課堂”作為本校的特色創建，以課堂教學為主陣地，以“第二課堂“為載體，培養學生的語言綜合運用能力，創新精神和探究能力，并逐步將實踐教學融入整個高校教育和復合型人才培養的整體規劃中。其次，加強對師資結構的優化，整合優質教育資源，通過“校校聯合”“校際聯研”建立“教科研共同體”，積極開展“走出去，引進來”，與名校結對，互動共贏。

5 結束語

我希望在以后的教學工作中，我們大學英語教研室的全體教師能夠一如既往的立足英語課堂教學實際，相互學習，積極討論，根據新時期大學英語教學的新特點，進行立體化全方位探索研究，隨時關注大學英語教學改革的最新發展和變化，用科學的教育教學理論來指導教學實踐，為我院的大學英語教學改革貢獻力量，為我國21世紀人才的綜合素質培養做出積極貢獻。

[1]常潤芳, 大學英語教學實踐創新研究，[J].洛陽師范學院學報，2014（12）23-26.

Application of three dimensional teaching mode in College English class

MIAO Zhang-yan
(Anhui Sanlian University, Hefei Anhui 230601)

This paper puts forward three-dimensional teaching model from new horizon college English teaching practice, which brings about innovation from teaching ideas, teaching content, model and the means. So as to improve students’ comprehensive ability efficiently.

College English; 3D teaching; Comprehensive ability

O641.6

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.124

1672–7304(2016)05–0250–02

“民辦院校大學英語立體化教學模式的創新研究”（項目編號：13zlgc013）；省級質量工程“新建應用型高校大學英語立體化實踐教學體系創新研究”（項目編號：2015jyxm416）。

（責任編輯：吳 芳）

繆章艷（1983-），女，安徽合肥人，講師，研究方向：英語語言學、英語教學法。