轉換法在大學英語翻譯教學中的應用

裘楊蕾

（鄭州成功財經學院，河南 鄭州 451200）

轉換法在大學英語翻譯教學中的應用

裘楊蕾

（鄭州成功財經學院，河南 鄭州 451200）

本文從翻譯在大學英語教學中的作用入手，分析了轉換法這一翻譯技巧的主要類型、具體應用，以及轉換法在大學英語翻譯教學中的意義。

轉換法；英語教學；類型；翻譯

隨著全球經濟的發展和國際社會相互協作交流的日趨增多，社會和企業急需翻譯人才，這對大學生的翻譯水平提出了更高的要求。

1 翻譯對大學英語教學中的促進作用

翻譯是語言轉化能力的具體體現。翻譯教學可以引導學生用不同的思維模式思考，在英語和漢語兩種語言之間進行不斷的變化，體現在大學英語教學中主要是培養學生英漢兩種語言之間的轉化和應用能力[1]。

翻譯是一個解決問題的過程。設定一個目標，讓學生有意識地去學習，可以激發學生的學習動力。大學英語教學過程中，把英語翻譯成漢語或者把漢語翻譯成英語，這就是一個既定目標，而學生進行翻譯的過程就是一個解決問題的過程。

翻譯是一種文化交流。季羨林在《翻譯對中國文化的重要意義》一文中指出：“中華文化之所以能長葆青春，萬應靈藥就是翻譯。”[2]由此可見，翻譯推動了文化交流。大學英語的學習除了學習英語語言，還有很重要的方面就是學習和了解西方先進文化，進行有效地溝通和交流。翻譯就是一座橋梁，可以幫助學生在此過程中學習和體會中西方不同的文化，提高大學英語學習興趣。

2 轉換法在大學英語教學中的具體應用

2.1 詞類轉換：英語中常見詞類和漢語中的動詞

英語句子中往往只有一個謂語動詞，而漢語中一個句子可以有好幾個動詞。在下面這句話“They sat around the fire, singing and smiling.”中出現了一個謂語動詞詞組sat around，singing and smiling是現在分詞，非謂語結構，但是對應的漢語句子應是“他們圍坐在篝火旁，邊唱邊笑”，一句話里出現了幾個動詞。英語中一些常見的詞類，比如名詞、形容詞、副詞在翻譯時往往轉化為漢語中的動詞。

（1）英語中一些由動詞派生的名詞要轉化為漢語中的動詞

例1：Steven opened several bottles of wine in preparation for the evening party.

史蒂芬開了好幾瓶酒為晚會做準備。

例2：Speakers called for the liberation of the oppressed of the world.

發言人要求解放全世界受壓迫的人民。

（2）英語中一些含有動作意義的名詞要轉化為漢語中的動詞

例1：I’m not a good singer.

我歌唱得不好。

例2：Hearing a horrible voice, Tom tightened his hold on his bother’s arm.

聽到一個可怕的聲音，湯姆把他哥哥的胳膊抓得更緊了。

（3）英語中一些表示心理狀態的形容詞需轉化為漢語中的動詞。

例1：I’m afraid that I could not answer your question. 恐怕我不能回答你這個問題。

例2：Most smokers are probably aware of the dangers of smoking.

大多數煙民都知道吸煙的危害。

（4）英語中一些副詞需轉化為漢語中的動詞。

例1：It’s over. 結束了。

例2：Jane isn’t up yet. 簡還沒有起來。

（5）英語中一些介詞結構需轉化為漢語中的動詞

例1：If we could be of any help, please contactus. 如果能幫上什么忙，請聯系我們。

2.2 語態轉換：英語被動語態和漢語主被動句

英語中的被動語態常用于法律文獻、科技著作，而漢語中不經常使用被動句，在漢語中被動句多表示不好的含義。在學習英語時要注意英漢語言和句法的差異，使英語表達符合漢語的思維習慣，同樣，在寫作時也要根據英語語言的特點遣詞造句，使用地道的英語表達方式。

（1）英語中的被動語態轉化為漢語中的主動句

例 1：I was born on December 1st.

我出生于12月1日。

例2：Oxford University was established during the 1100s.

牛津大學建立于12世紀。

（2）英語中一些表示被動語態的句子需要轉化為漢語中的無主句。

例1：Only a few houses have recently been established.

最近只建了幾所房子。

例2：When will the meeting be held?

什么時候開會？

例3：The splash was followed by dead silence.

“撲通”一聲之后，是死一般的寂靜。

（3）英語中的一些含有by短語的句子轉化為漢語時，by后面的成分轉化為漢語中句子的主語。

例1：Robbie was surrounded by a gang of bad boys. 一幫不良少年圍著羅比。

例2：My brother will be taken care of by my aunt. 我姑姑將照顧我弟弟。

2.3 固定搭配的翻譯

這類固定句型通常有固定的或習慣的譯法，在翻譯成漢語時，要符合漢語的語言表達方式和思維習慣。這一點，在大學英語教學中尤為重要，常見的搭配有：

It is said that 據說

It is reported that 根據報告

It is proved that 事實證明

It is believed that 人們相信

It is known that 眾所周知

It can be seen that 由此可見

It should be pointed that 應當指出

例1：It is proved that we are totally wrong.

事實證明，我們完全錯了。

例2：It is known that fish can not survive without water.

眾所周知，魚兒離開水無法生存。

3 轉換法在大學英語教學中的意義

英語語言多采用名詞行文達意，漢語則善用動詞；英文中常用被動語態，漢語則多采用主動句；英文表達開門見山，先表明目的，再進行解釋說明，漢語則是先列明條件，然后講述中心大意，可見英語和漢語有很大區別。轉換法可以幫助學生了解英語語言的特點，更好地運用語言，從而進一步了解英語國家的社會和文化，提高綜合文化素養。

英語作為一種語言有其自身的特點，英語和漢語的語言表達方式不同，因此，學生在學習英語時要注意英語語言的特點，要學會用英語思考和表達。在實際的英語教學活動中，轉換法可以幫助學生理解英漢差別，掌握地道的英語表達方式，從而激發學生的語言感悟能力，培養學生的語言應用能力，提高理解能力和寫作水平。

[1]馮慶華. 實用翻譯教程[M].上海：上海外語教育出版社.1995.

[2]季羨林.季羨林談翻譯[M].北京： 當代中國出版社.2007.

Application of translation method in College English translation teaching

QIU Yang-Lei
(Zhengzhou College of Finance and economics, Zhengzhou Henan 451200)

This article from the translation in College English teaching, the role of the translation of the main types of translation skills, the specific application, as well as the conversion method in College English translation teaching significance.

Conversion method; English teaching; Type; Translation

H059

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.130

1672–7304(2016)05–0262–02

（責任編輯：張時瑋）

裘楊蕾（1982-），女，河南商丘人，講師，研究方向：大學英語教學。