高校體育課程教學教學改革與創新研究

徐 健

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

高校體育課程教學教學改革與創新研究

徐 健

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

高校體育課程設置為學生的體質健康發展提供了不可替代的促進作用?？v觀現有的高校體育課程設置情況，其存在著一定的不足之處。作為高校的體育教師，應針對高校體育課程設置的問題積極地采取各種措施，從而促進高校體育課程設置改革的順利進行，加強學生的身體健康素質水平。

普通高校；課程設置；現狀；策略

1 高校開展體育課程的意義

在高校開展體育課程有著十分重要的意義，早在1972年，國際教育發展委員會就宣布要將終身教育作為制定教育政策的指導思想，而高校體育教育在我國是學校教育系統中的最后一個環節.因此，普通高校體育課程設置在對于學生養成終身體育的良好習慣上，具有一定的實際意義。其主要體現在課程設置中有效地激發了學生對于體育鍛煉的興趣，從而促使學生更好地從學校體育過渡到社會體育階段，為增強全民身體素質打下了基礎[1]；另外，高校體育也是能夠實現學生終身體育的最重要環節，兩者之間的關系相輔相成。

2 高校體育課程設置的問題

2.1 資源使用不當，課程安排不合理

教師在學生合理使用運動資源問題上，缺乏合理、科學的安排，高校體育資源明顯不足，導致運動場地和運動器材等方面不能達到學生鍛煉的標準，部分學生在體育課堂上得不到良好地體育器材輔助；使體育鍛煉的資源得不到有效的作用發揮，同時也對于學生更好地鍛煉，養成終身體育的意識起到了一定的阻礙作用。

2.2 運動項目單一，學生缺乏鍛煉興趣

高校體育與中學階段的體育略有相同，都是根據學生的身體實際情況而進行內容的設定，特別是高校體育更傾向于培養學生的自主性鍛煉。但是在高校的體育課程設置中，由于教師的經驗和思想等原因，導致高校體育課程內容的設置上過于單一，并且與中小學體育課程具有一定的重復性，嚴重降低了大學生的體育鍛煉興趣，無法充分調動學生的鍛煉積極性，使其體育鍛煉呈被動性。學生的因缺乏興趣以及意識不到位而導致體育鍛煉效果遠遠達不到標準。

2.3 缺乏有效評估，運動指標測量無效

在高校體育課堂上在進行體育評價時，基本上以競技型體育項目的標準來考慮，評價的內容主要以學生完成項目的速度、遠度、高度和難度為主，其難以體現差異教學的特點。其中大部分普通高校體育課堂評估中缺乏科學而有效的生成性評價，缺乏對學生鍛煉過程中的各種運動指標的科學測量方法，對于學生的體育鍛煉評價缺乏準確性，測量結果實際價值小，進而導致數據的失真性，這也是高校體育課程的一個重要問題。

2.4 體育意識淡漠，阻礙提升自我健康

由于體育教師過于重視技術課程而忽略對學生的理論培養，導致高校學生普遍存在體育意識淡漠，其忽視體育運動的價值，將體育鍛煉過分形式化而缺乏有效地自我鍛煉思想，使學生體育鍛煉中興趣降低并產生忽視體育鍛煉、養成有害身體健康的不良習慣等現象。長期下去更會導致高校體育課程設置的遠期效果無法得到更好的保障，違背了培養學生終生體育鍛煉的思想。

3 提高高校體育課程設置質量的措施

3.1 挖掘課程資源，構建高效課堂

體育課程資源是一個全新的概念，其包括了各種運動場所、器械等硬件設施，也包括人力資源、教學組織方式等軟件資源。因此，挖掘課程資源、構建高效課堂，應首先加強對體育教師隊伍的建設，注重人力資源等軟件資源的合理分配。如：通過定期舉行培訓活動等方式來提高教師的教學水平，建立合理的競爭機制；合理安排各種硬件設施，讓學生不僅在課堂上可以使用各種場地、器械等設置，平時也可以鼓勵學生充分利用此進行體育興趣活動；各種課程資源進行有效地整合，來進行傳統教學和網絡教學一體化的新型教學模式，更好地利用課程資源，構建高效課堂。

3.2 開拓第二課堂，激發學習興趣

學生的體育鍛煉離不開對其興趣的培養，可以利用開設第二課堂的方法，完成提升學生體育鍛煉動力的目的。如：在開設基礎體育課程的基礎上，還可以增加各種選修課，或者以俱樂部或者學生社團的形式來吸引學生的注意力。體育教師在這一過程中可以進行一定程度的監督和指導，使得各個不同層次的學生都能夠很好地參與到其中去。另外在設置第二課堂教學內容上，可以根據學生的心理需求，來組織學生進行一些令其感興趣的體育項目，讓體育課程的內容更為豐富。例如：對于喜歡藝術的學生，可以組織學生進行體育舞蹈、蹦床、藝術體操等的練習；而對于喜歡傳統體育的學生，則可以增加太極拳、空竹運動等項目的練習。這樣就能使得第二課堂的項目變得更加豐富多彩，使得學生有了更多的選擇余地，他們可以根據自己喜歡的項目來選擇。

3.3 實施過程評估，給予科學指導

高校體育教師在進行學生體育鍛煉評價時，要注意評價過程的科學性和特異性。要針對學生的學習情況來進行合理指導，讓學生的綜合能力得到有效地提高。特別是在評價的過程中，教師要注意到學生的差異性。以健美操的項目為例，對于身體柔韌性良好的學生，其較容易達到標準，而有的學生身體條件較差一些，他們則很難達到目標，如果在完全相同的標準下進行結果評價，那么會使得條件好的學生產生懈怠心理，而條件差的學生則會產生厭煩心理，對于雙方都會產生不利影響。因此，要更科學地進行過程評價，將學生的自身條件、學習之后的提高幅度等都考慮進去，這樣才能使評價更具科學性。另外，教師要給予學生科學的指導，注重學生的個體差異性因素，從而有效地避免了讓一部分學生從此和鍛煉“絕緣”的現象，更符合體育課程改革的要求。

3.4 滲透健康意識，銘記終身體育

在進行高校體育課程設置的時應該注意滲透健康意識，讓學生銘記終身體育的理念。在設計課程的過程中可以適當刪除一些中簡單的運動內容，如田徑等提高極限能力的項目。增加一些具有一定自我鍛煉功能、而且學生喜聞樂見的課程，如網球、羽毛球、乒乓球等；體育教師在理論課程的設置上也要滲透健康意識，除了讓學生了解各種體育項目的技術動作以外，還可以安排一些和養生或健康相關的內容，將它們融入到理論課程中去，讓學生理解增強體育訓練對于提高身體素質所起到的積極作用；另外，為了讓學生樹立終身體育的觀念，必須要讓學生對體育文化學、體育健康學等各方面的內容都有所了解，這樣才能讓學生提高對體育鍛煉的重視程度，從而使得他們從被動的體育鍛煉轉向主動地鍛煉身體，慢慢凝聚終身鍛煉的健康意識。

4 總結

我國高校體育教育的課程設置改革還處在摸索階段，還有很多內容要深入研究，只有進一步優化課程結構，豐富課程內容，提高學生的綜合學習能力，這才能夠更好地促進教學發展，讓學生的體質更好，身體更健康，成為復合型人才。

[1]楊峰.普通高校體育成人高等教育的發展困境與策略[J].遼寧體育科技，2015（2）.

Teaching reform and innovation of physical education course in Colleges

XU Jian
(Wuxi Institute of Arts and Technology, Wuxi Jiangsu 214000)

College sports curriculum setting for the development of the students' physical health provides irreplaceable role. Throughout the current college sports curriculum setting, its some deficiencies. As of PE teachers in Colleges should be set for the PE curriculum in Colleges actively take various measures, so as to promote the college sports curriculum reform smoothly, strengthen students' health quality level.

Colleges; Curriculum; Current situation; Strategy

G

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.169

1672–7304(2016)05–0341–02

江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“體育課程改革對學生體質健康的影響因素分析與對策研究”（項目編號：D/2015/03/038）。

（責任編輯：張時瑋）

徐?。?965-），男，江蘇宜興人，副教授，研究方向：體育教學訓練。