四川省高等職業(yè)教育發(fā)展模式的思考

王　婧，李　上

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 酒泉 735000）

四川省高等職業(yè)教育發(fā)展模式的思考

王婧，李上

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 酒泉 735000）

四川省對(duì)高職教育高度重視，在政府層面上有一個(gè)清晰的發(fā)展思路，高職院校之間合作共贏，形成和諧發(fā)展的局面，各高職院校錯(cuò)位發(fā)展、各展所長(zhǎng)，國(guó)家示范校多、經(jīng)費(fèi)充足，從而促進(jìn)四川高職教育的發(fā)展。通過(guò)對(duì)四川高職教育基本概況的介紹、發(fā)展超前原因的分析，提出四川高職教育獨(dú)特的運(yùn)行模式。

四川省；高等職業(yè)教育；發(fā)展模式

2015年6月，國(guó)家教育行政學(xué)院組織高校骨干教師對(duì)四川省高等職業(yè)教育發(fā)展的體制、模式、管理、內(nèi)涵進(jìn)行了全方位的調(diào)研，現(xiàn)將相關(guān)情況介紹如下。

1　四川省高等職業(yè)教育基本狀況

2006年以來(lái)，四川省職業(yè)教育在以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所國(guó)家示范高職院校建設(shè)的引導(dǎo)和推動(dòng)下開(kāi)始快速發(fā)展，短短10年時(shí)間，發(fā)展成包括成都紡織高等專科學(xué)校在內(nèi)的國(guó)家示范（骨干）校11所、省級(jí)示范校19所。在這30所國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范院校中，各個(gè)學(xué)校在體制改革、模式創(chuàng)新、強(qiáng)化管理、內(nèi)涵發(fā)展上都有很多可圈可點(diǎn)的地方。

1.1實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“四位一體”人才培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、光纖通信和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的零距離接軌。以四川郵電職業(yè)學(xué)院為代表，其具有技術(shù)引領(lǐng)、服務(wù)企業(yè)、反哺教育的特色，學(xué)院利用具有人才培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、崗位鑒定和認(rèn)證、業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)“四位一體”功能的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，承接成都以及四川省內(nèi)3個(gè)地市州公司的呼叫業(yè)務(wù)，真實(shí)的工作環(huán)境使學(xué)生得到鍛煉，許多學(xué)生一畢業(yè)就被四川電信公司直接錄用為管理人員。

1.2圍繞行業(yè)提升職業(yè)素質(zhì)，打造了“三師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表，培養(yǎng)“三師”（教師、工程師、培訓(xùn)師）教師隊(duì)伍，學(xué)院依托行業(yè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，創(chuàng)造性地提出按照“教師、工程師、培訓(xùn)師”的“三師”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)［1］。學(xué)院的教師經(jīng)過(guò)認(rèn)證，成為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師或培訓(xùn)師；他們通過(guò)在企業(yè)鍛煉，成為具有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師。具有較高職業(yè)素養(yǎng)的“三師”師資隊(duì)伍，極大地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“三個(gè)一”教學(xué)工程

以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表，實(shí)施了“一個(gè)系建一個(gè)品牌專業(yè)，一個(gè)專業(yè)建一個(gè)實(shí)體，一個(gè)實(shí)體建一支優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)”的“三個(gè)一”工程建設(shè)，各系根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，分別建立了工作室和實(shí)體店。專業(yè)教師牽頭組織和管理專業(yè)工作室或?qū)嶓w店，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與工作室和實(shí)體店的建設(shè)及運(yùn)作。工作室實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作，承擔(dān)真實(shí)項(xiàng)目，通過(guò)專業(yè)建設(shè)、管理和運(yùn)作，促使教師盡快成為行業(yè)專家，形成了建筑工地教學(xué)、工廠車(chē)間實(shí)訓(xùn)，豐富“學(xué)中做，做中學(xué)”的項(xiàng)目載體，為學(xué)生“零距離”上崗提供保障［2］。

1.4服務(wù)社會(huì)，助推企業(yè)價(jià)值提升

以四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表，其成為交通企業(yè)員工的“能力提升庫(kù)”。每年學(xué)院為出租車(chē)行業(yè)、駕駛員培訓(xùn)行業(yè)、交通管理行業(yè)等企事業(yè)單位提供職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定及資格認(rèn)證等服務(wù)，收入超過(guò)3 000萬(wàn)元；學(xué)院教師參與行業(yè)企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)、咨詢服務(wù)等科技服務(wù)，收入超過(guò)500萬(wàn)。

2　四川省高等職業(yè)教育取得成績(jī)的原因

2.1具有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)班子是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在

具有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)院建設(shè)發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，領(lǐng)導(dǎo)班子核心成員的戰(zhàn)略思維直接影響學(xué)校的發(fā)展定位和規(guī)劃。無(wú)論是行業(yè)企業(yè)或政府以及民間辦學(xué)，主要領(lǐng)導(dǎo)依靠個(gè)人魅力，通過(guò)改革創(chuàng)新、整合資源，為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，獲得了認(rèn)同、占領(lǐng)了“高地”，也形成了自己的風(fēng)格。

2.2深度融合的校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

深度融合的校企合作就是要做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“五對(duì)接、十銜接”［3］，做到學(xué)以致用，打破校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的壁壘，落實(shí)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的政策，這是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。四川郵電職業(yè)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)就在于充分發(fā)揮了行業(yè)企業(yè)在校企合作辦學(xué)中的主體作用，是一種比較典型的校企雙主體合作辦學(xué)的模式，值得學(xué)習(xí)借鑒。

2.3技高一籌的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

培養(yǎng)合格的學(xué)生需要職業(yè)院校有真正技高一籌的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而培養(yǎng)真正具有“雙師”素質(zhì)的教師就必須以行業(yè)為背景、以企業(yè)為依托，讓教師參與企業(yè)的生產(chǎn)，在生產(chǎn)過(guò)程中形成技能，這樣教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，最大限度地滿足了職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)的需要，從根本上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

2.4以服務(wù)地方的機(jī)制為引領(lǐng)是職業(yè)教育發(fā)展的外在動(dòng)力

學(xué)校要摸清地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的脈搏，建立服務(wù)地方的機(jī)制，讓政府看到辦學(xué)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，這樣才會(huì)得到政府的支持，成為職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.5具有特色鮮明的辦學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的不竭源泉

“來(lái)了就想留下的學(xué)校”——四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院，它讓考察調(diào)研組重新定義了特色辦學(xué)的內(nèi)涵，“小而精，精而優(yōu)”的辦學(xué)理念讓我們對(duì)建立具有鮮明特色的中國(guó)職業(yè)教育充滿憧憬和信心。

2.6樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念是職業(yè)教育發(fā)展的永恒主題

中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展正處于整體提升的關(guān)鍵時(shí)期，取得的成績(jī)和面臨的困難并存，不斷提升和創(chuàng)新將是高等職業(yè)教育發(fā)展永恒的主題。在四川郵電職業(yè)學(xué)院、四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的快速發(fā)展中，無(wú)不滲透著提升和創(chuàng)新，這也是中國(guó)職業(yè)教育面臨的永恒主題。

3　高等職業(yè)教育辦學(xué)的幾點(diǎn)思考

3.1體制創(chuàng)新，開(kāi)放辦學(xué)

學(xué)校抓住國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的契機(jī)，利用汽車(chē)裝備制造業(yè)、電力裝備制造業(yè)蓬勃發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，搭建起開(kāi)放共享的育人平臺(tái)，構(gòu)建了“省市共建、多方投入、資源整合、社會(huì)共享”的辦學(xué)格局。

3.2校企合作，工學(xué)結(jié)合

學(xué)校與電子通訊、農(nóng)機(jī)制造等企業(yè)共建“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)基地［4］，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備，建立企業(yè)兼職教師人才庫(kù)；利用工業(yè)園區(qū)企業(yè)集中的優(yōu)勢(shì)，建立裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)創(chuàng)新中心、設(shè)立配套技改專項(xiàng)資金；與企業(yè)共建職教綜合實(shí)訓(xùn)基地、公共圖書(shū)館、體育館、人才交流中心等企業(yè)窗口服務(wù)平臺(tái)，從而形成政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展高職教育的強(qiáng)勁合力。3.3對(duì)接產(chǎn)業(yè)，育人為本

通過(guò)政府主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，穩(wěn)步開(kāi)發(fā)新專業(yè)；通過(guò)行業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對(duì)接，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)工業(yè)園區(qū)汽車(chē)裝備制造、太陽(yáng)能、草業(yè)、電子通訊等方面的企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)銜接。“五對(duì)接、十銜接”實(shí)現(xiàn)了“快速反應(yīng)、同步跟進(jìn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。

［1］謝露靜.職教集團(tuán)模式下校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制研究［J］.職業(yè)與教育，2012，13（24）：32-33.

［2］劉志華，瞿志強(qiáng)，馬廷升.高職高專藥學(xué)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合的探索［J］.中國(guó)藥業(yè)，2015（8）：10-11.

［3］趙黎明.高職高專農(nóng)業(yè)技術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀分析——以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例［J］.河南農(nóng)業(yè)，2015（4）：15-16.

［4］黃丹妮.以就業(yè)為導(dǎo)向，探索增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的新途徑［J］.重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，7（2）：5-7.■

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1671-1246（2016）16-0019-02