淺談電氣控制與PLC的教學(xué)改革

賀州學(xué)院 朱思思 莫瑜章 楊建湘

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淺談電氣控制與PLC的教學(xué)改革

賀州學(xué)院 朱思思 莫瑜章 楊建湘

【摘要】根據(jù)應(yīng)用型院校電氣控制與PLC課程教學(xué)中存在的問題，為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)考核制度等改革進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】電氣控制與PLC；教學(xué)模式；教學(xué)考核制度

電氣控制與PLC是機(jī)電類和電氣類專業(yè)的一門主干專業(yè)課程［1］，該課程即強(qiáng)調(diào)理論又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，與生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用結(jié)合非常廣泛。該課程實(shí)踐教學(xué)薄弱，使得學(xué)生的專業(yè)技能與崗位的需求脫節(jié)。通過分析教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，構(gòu)建了新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方法和教學(xué)手段及教學(xué)考核機(jī)制，使該課程教學(xué)與崗位對(duì)接，培養(yǎng)適合企業(yè)的應(yīng)用型人才。

1 電氣控制與PLC教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題分析［2］

1.1 實(shí)踐教學(xué)模式單一

課程的實(shí)踐教學(xué)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有太大興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，學(xué)生只是機(jī)械的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不知實(shí)驗(yàn)的目的。

1.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，操作簡(jiǎn)單、枯燥

隨著工業(yè)的更新發(fā)展，沿用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備已無法滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。電氣控制與PLC實(shí)驗(yàn)設(shè)備多為常見的低壓電器元件，長(zhǎng)期缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目無法開設(shè)，所做實(shí)驗(yàn)也大多為理論知識(shí)的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單且枯燥，無法滿足課程實(shí)踐的需要。

1.3 實(shí)踐課時(shí)比例不足

電氣控制與PLC是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課，傳統(tǒng)的電氣控制與PLC教學(xué)重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生不能學(xué)到實(shí)踐技能在有限的實(shí)踐課中。加之，我校屬于應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)生理論基礎(chǔ)差，實(shí)踐課效果更不明顯。

2 電氣控制與PLC改革的基本思路與措施

2.1 基本思路

電氣控制與PLC是機(jī)電類專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，提高課程的教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)改革是關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)課程基本理論的基礎(chǔ)上，保證實(shí)踐課時(shí)的比例、注重教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，突出課程的綜合實(shí)訓(xùn)，建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等多層次、多模塊相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)實(shí)踐技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是基本的改革思路。

2.2 基本措施

2.2.1 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容［3］

調(diào)整基本思想：在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性的前提下，把重點(diǎn)放到密切結(jié)合工程實(shí)踐的電氣控制綜合設(shè)計(jì)的方法和思想上，突出PLC控制技術(shù)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容既能滿足生產(chǎn)實(shí)際需要又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)行基本內(nèi)容的普遍講授，對(duì)于興趣大、基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行深入講解引導(dǎo)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際的分析和設(shè)計(jì)。建立以專業(yè)建設(shè)及發(fā)展所需要的技術(shù)應(yīng)用為中心的課程體系。

2.2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂具有教學(xué)生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等特點(diǎn)，提高了教學(xué)效果且緩解了課時(shí)的縮減和教學(xué)內(nèi)容增加的矛盾。多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，通過采用具體實(shí)例的圖像、動(dòng)畫、影像和聲音，提高了課程的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于直接交流，具有運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)和在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教師講授方式相結(jié)合，一邊利用課件中的動(dòng)畫講授，一邊在實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)物操作演示教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，使抽象晦澀的原理變得生動(dòng)，讓學(xué)生直接感覺到學(xué)有所用、容易理解且能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，授課教師將課程的課件和資料掛在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考，學(xué)生根據(jù)需要隨時(shí)自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，同時(shí)，也可分享其他相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與成果，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，理論講授和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、教師講授和師生討論相結(jié)合、課堂教學(xué)和開放教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，我院建立了微機(jī)控制與PLC實(shí)驗(yàn)室、新建了綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室。擁有了24臺(tái)三菱FX2N系列PLC，并配備了電機(jī)控制、皮帶控制、流水燈控制、調(diào)速控制等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化。我院積極加強(qiáng)校企共建，不斷提高實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)了資源共享。重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照互惠互利原則，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使得實(shí)踐教學(xué)與PLC崗位對(duì)接緊密，將工程技術(shù)中的現(xiàn)實(shí)案例引入實(shí)踐教學(xué)中。

2.4 改革教學(xué)考核方式

考核是衡量學(xué)生對(duì)課程掌握程度的一種方式方法。目前，課程考核方式單一，采取期末統(tǒng)一考試的方式，學(xué)生實(shí)踐能力占的比例非常小，不能很好的反映學(xué)生的真實(shí)水平。一些綜合能力強(qiáng)的學(xué)生得不到充分肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在一定程度上被挫傷。針對(duì)這一情況，電氣控制與PLC采用理論考核與實(shí)踐考核兩部分，在綜合成績(jī)?cè)u(píng)定上，加重實(shí)踐考核的百分比，可以很好的衡量學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

本文分析了教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了幾點(diǎn)改革措施，分別在調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)考核方式等四個(gè)方面進(jìn)行了研究。實(shí)踐證明，從培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力出發(fā)，有針對(duì)性的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，縮短了大學(xué)畢業(yè)生與工程師之間的距離［4］，且使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能很快進(jìn)入設(shè)計(jì)課題。

參考文獻(xiàn)

［1］翟明.淺析電氣控制與PLC的實(shí)踐教學(xué)模式［J］.甘肅科技.2010，2（26）﹕4.

［2］謝水英，韓承江.電氣控制與PLC應(yīng)用工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)研究［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（13）.

［3］任曉芳.電氣控制與PLC教學(xué)改革探索［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（13）.

［4］宋伯生，陳東旭.PLC應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)教程［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

基金項(xiàng)目：賀州學(xué)院教改項(xiàng)目（hzxyjg201320）；廣西教育廳高校科研項(xiàng)目（KY2015YB305）。

作者簡(jiǎn)介：

朱思思（1988—），女，江西南昌人，碩士，主要研究方向﹕電力電子與圖形圖像處理。