淺論“微模式”在職業院校發展中的應用

趙傳興,蘇已飛

（1.甘肅省商業學校，甘肅 蘭州 730000；2.甘肅省蘭州市西固區城市管理行政執法局，甘肅 蘭州 730060）

淺論“微模式”在職業院校發展中的應用

趙傳興1,蘇已飛2

（1.甘肅省商業學校，甘肅 蘭州 730000；2.甘肅省蘭州市西固區城市管理行政執法局，甘肅 蘭州 730060）

隨著移動智能終端的日益普及，移動應用和服務不斷豐富，我們可以將“微模式”應用到職業院校中去，例如為學校做推廣、宣傳，豐富專業教學資源，為學校中的電子商務專業增加新的知識點，培養學生新的技能等。

微模式；職業院校；應用

1 概述

本文討論的“微模式”，主要是指現在已經普及率很高的移動終端應用及教育資源：APP（手機應用軟件）、微信、微站、微店及微課。也許很多人看到這里會自然的聯想到企業，是的，企業當然是“微模式”最大的受益體，但我們也可以將這種模式應用到職業院校去，例如利用微信、微站為學校做推廣、宣傳，讓家長同學與學校互動起來，利用微店為學校中的某些專業做服務，網絡web2.0時代新的教育模式—微課等等。下面簡要論述“微模式”的內容，以及它們之間的銜接。

2 微模式在學校推廣中的應用

2.1 微信公眾平臺及二次開發

2011年，騰訊公司推出微信，為我們帶來了一種新的生活方式，現在的注冊用戶量已突破6億，很多人似乎已經習慣了利用微信去聊天，看新聞、閱文章、支付、購物、在朋友圈中曬生活……等等。隨后，微信公眾平臺上線，曾命名為“官號平臺”和“媒體平臺”，最終定位為“公眾平臺”。

隨著移動互聯網的飛速發展，微信公眾平臺將成為職業院校的重要宣傳平臺之一。越來越多的大學生習慣通過網絡來了解學校、身邊的煩文瑣事。微信作為時下最熱門的社交交流平臺及其微信公眾平臺服務可以通過手機、網頁等多種終端設備進行實時交流、信息發送、素材管理等功能，成為校園交流和發布信息的重要基地。

下面簡單介紹一下微信公眾平臺的兩種服務模式以及它們之間的區別。微信公眾平臺主要分為兩種：訂閱號和服務號。首先，這兩種公眾號有什么主要的區別？

公眾平臺服務號，旨在為給關注者提供應用服務，例如：在線支付，客服在線服務，LBS功能，智能接口等。如果我們申請服務號，那么向用戶推送的圖文信息數量較少，但可以申請自定義菜單，即在對話界面下方創建菜單，然后可以將菜單鏈接至我們的微站，交互性更強，可根據用戶的需求查看相應的內容，一級菜單可以有三個，二級菜單可以有五個，這樣做的好處是比較方便直觀。

公眾平臺訂閱號，旨在為用戶提供信息。訂閱號最大的特點即每天都可以為用戶推送一次圖文信息，符合訂閱號的初衷：為用戶提供信息。但訂閱號不可以添加自定義菜單，不過這個功能我們可以通過微信認證或者微信二次開發來實現。訂閱號經過微信認證后，將獲得高級功能接口中所有接口權限，訂閱號關注用戶數量上限也將按企業規模審核結果進行調整。

有一個很形象的比喻：服務號像一本字典，訂閱號像一份報紙，具體選擇微信公眾號中的哪一種就要根據學校自己的情況來定了，如果認為公眾平臺的兩種服務模式還不能滿足需求，還可以進行微信公眾平臺的二次開發。所謂的微信二次開發，就是微信公眾平臺內開放的開發者模式，用戶可以根據用戶不同的需求開發不同的功能，舉個簡單的例子，大家可能在某個商家的訂閱號中見過大轉盤、優惠券、刮刮卡之類的促銷活動吧，這些功能就是用微信二次開發來實現的，使用公眾平臺的二次開發可以為我們的公眾號增色不少。

2.2 搭建學校的微站

微站，移動互聯網時代的新概念，伴隨著智能手機等移動終端的普及而產生，是移動互聯網時代企

業基礎應用平臺和移動門戶，也是移動互聯網統一數據入口。微站，可以快速構建手機網站、生成手機客戶端APP，并集成與微信、微博、二維碼的數據接口，實現信息化管理與移動互聯網技術的結合。

絕大多數院校都有自己的門戶網站，我們可以通過訪問門戶網站查看學校的概況、新聞、專業，也可以進行網上報名、下載等相關操作，為廣大學子家長提供了一個可以與學校互通的平臺。隨著手機和移動互聯網的發展，利用手機去瀏覽網頁更加的快捷、方便。但一般意義上的門戶網站內容繁多，并且需要下載大量圖片，如果我們用手機訪問幾乎無法看清內容，需要我們手動的在屏幕上放大，來回移動，查找我們需要瀏覽的內容，實在不便。

對上面出現的問題我們可以用微站來解決，微站風格簡約，頁面載入速度快，適合手機直接訪問，用戶可以隨時隨地用手機對微站進行高速訪問。同時，微站具備跨手機瀏覽器的兼容性以及與手機屏幕自適應的優勢，可以與多數常見的手機屏幕自動適應，這就為我們的院校與大眾進行互通提供了另一個良好的平臺。

建設微站：

1）開發微站的方式與途徑。

學校內部專業教師自行開發，自己編寫源代碼。

利用第三方網站開發機構提供的平臺，使用模板開發。

外包，根據學校需求。

2）搭建微站。

可以將編寫好的微站搭建在學校內部的服務器上，去當地的ISP申請固定IP地址，然后尋找相應機構進行域名注冊。

互聯網應用服務提供商，可以提供虛擬主機、云服務器、域名注冊等一系列服務，只需提供編寫好的微站代碼，支付相應費用即可，不必自行維護服務器，如中國萬網，或者當地ISP，都會提供這種服務，較主流。

3 微模式在專業教學中的應用

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在十分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視頻。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

微課十分適用于互聯網移動終端學習，從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習。院校教師可以將一些優質的微課資源上傳至學校的微站，學生可以在課余時間利用移動終端在線觀看微課，對于理解不透徹的知識點進行反復學習和鞏固，或對新的知識點進行預習。

在網絡web2.0時代，微課具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及。

4 微模式在電子商務專業中的應用

隨著網絡購物習慣的養成，電子商務越來越成為了主流，越來越多的中小企業已經感受到了網絡營銷的魅力。但可惜的是，網絡營銷領域的人才卻十分短缺。因此，電子商務專業已成為很多職業院校的熱門專業，為社會培養了大批專業領域人才。一些職業院校的實訓課程給學生提供硬件平臺，讓學生在校內開網店，真正實現理論與實踐相結合。

2014年11月12日凌晨，阿里巴巴公布了“雙十一”全天的交易數據：支付寶全天成交金額為571億元，移動占比42.6%。可以看出目前網絡購物已經有相當的比重是在移動終端上完成的，那么職業院校可以在原有電子商務專業課程中引入微信營銷，微店營銷的知識內容。例如商家可以通過二維碼展示微信號，吸引用戶進行關注。再如目前最為流行的一種營銷方式，通過美文編輯，將“圖文”推送給用戶，當用戶覺得很有意思的時候進行轉發分享。

現在，我們不用讓學生的實訓平臺僅僅依賴于淘寶，還可以讓學生嘗試微店這個營銷平臺。微店，我們可以理解為電子商務云（營）銷售平臺。通過微店可以快速構建微店鋪，為品牌供應商和創業者提供了一個全新的電商云（營）銷售交易平臺。具體的形式有手機訪問的微網站，或者手機開店的APP，現在通常的做法是微信公眾平臺與微店的相結合，利用微信龐大的用戶群做推廣，使用微店這個平臺完成網絡購物。

移動互聯網及移動終端的發展應當適當的應用到我們的教學，學生的實訓過程當中去，這樣才能使我們的電商專業畢業生有真正適應社會的一技之長。

5 結論

綜上所述，職業院校當中“微模式”的應用可以歸納為如下兩條鏈路。

1）院校推廣、校內外互動、專業教學。

2）電子商務專業的新內容。

我國已超過美國成為世界上智能手機和平板設備數量最多的國家。工業和信息化部電信研究院總工程師余曉暉表示，截至2014年，我國3G用戶達到2.3億，移動基站207萬個，智能手機出貨量2.58億部，超過之前累計出貨量之和。龐大的移動終端持有量，高速的移動互聯網發展，職業院校應當順應這種趨勢，開拓思路，充分利用“微模式”，走出一條新網絡時代下的特色辦學路線。

[1] 汪晟.移動互聯網營銷探索[J].浙江大學出版社,2015.

[2] 郭春光.微信公眾號運營與推廣一冊通：流程+技巧+案例[J].人民郵電出版社,2015.

[3] 戴晟暉.微信公眾平臺搭建、開發與實踐指南[S].中國鐵道出版社,2014.

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