理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用

葉建青

（常熟中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用

葉建青

（常熟中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

當(dāng)今時(shí)代，汽車工業(yè)發(fā)展十分迅速，對(duì)汽車維修行業(yè)的要求也越來越高。在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中，過去的教學(xué)體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，必須采取措施進(jìn)行革新，應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)能夠取得很好的效果。文章探究了理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用。

理實(shí)一體化；中職教學(xué)；汽車維修

1 優(yōu)化課程設(shè)置

目前，汽車維修專業(yè)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)社會(huì)對(duì)汽車維修專業(yè)人員的要求，科學(xué)制訂教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，始終關(guān)注汽車維修行業(yè)要求，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)用性。專業(yè)課程中要更加重視電子技術(shù)原理、汽車電器設(shè)備和汽車診斷檢測(cè)技術(shù)的內(nèi)容安排，不僅要將其理論知識(shí)教授到位，還要向?qū)W生展示這些技術(shù)在汽車維修中的實(shí)踐應(yīng)用。汽車構(gòu)造原理的教學(xué)中，選擇當(dāng)今時(shí)代最具典型性的汽車作為研究對(duì)象，同時(shí)持續(xù)關(guān)注汽車行業(yè)的發(fā)展。在新的技術(shù)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)加入教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠了解到汽車最新的技術(shù)結(jié)構(gòu)、原理以及發(fā)展方向。根據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)理念，中職汽車維修教學(xué)應(yīng)當(dāng)將課程設(shè)置分為三類，分別是專業(yè)課、專業(yè)延伸課、實(shí)訓(xùn)課。其中，專業(yè)課有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電器構(gòu)造與維修以及汽車維修與質(zhì)量檢測(cè)；專業(yè)延伸課包括汽車電子控制裝置、汽車使用性能與檢測(cè)等與汽車維修相關(guān)的課程。

2 設(shè)置理實(shí)一體化教室

汽車維修作為一項(xiàng)以實(shí)踐為中心的工作，在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)設(shè)施有較高的要求，專業(yè)的教室以及實(shí)驗(yàn)基地是必須的。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)為汽車維修專業(yè)配備專業(yè)、齊全的汽車和零部件，汽車電器、電路以及電控系統(tǒng)等各類實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在教學(xué)過程中，根據(jù)具體的教學(xué)需求，合理安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)工具，教師則以實(shí)物或者模型為基礎(chǔ)，展開理論教學(xué)以及實(shí)踐操作教學(xué)。教師的理論講解完成后，要為學(xué)生安排足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握。在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練期間，教師要在教室中巡回走動(dòng)，如果學(xué)生出現(xiàn)問題和困難，要及時(shí)加以指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以引入多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)汽車的各個(gè)零部件，讓學(xué)生更清晰地了解到汽車各個(gè)零部件在運(yùn)行過程中發(fā)揮的作用，以及各自之間的關(guān)系。此外，中職院校要發(fā)揮校企作用，和本地汽車行業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供可靠的校外實(shí)習(xí)基地，將教育資源與社會(huì)資源相結(jié)合，增加學(xué)生直接深入汽車維修企業(yè)以及汽車制造企業(yè)，

進(jìn)行實(shí)地地觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系。

3 加強(qiáng)理實(shí)一體化教師隊(duì)伍

在中職汽車?yán)韺?shí)一體化教學(xué)中，同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師是非常重要的，中職院校要加強(qiáng)打造理實(shí)一體化教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)理實(shí)一體專業(yè)人才做基礎(chǔ)。理實(shí)一體化的教學(xué)模式，大大加強(qiáng)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，這也使得原本的理論教師與實(shí)踐教師之分變得沒有意義，所有教師都必須具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)與精通的實(shí)踐專業(yè)操作能力。理實(shí)一體化教學(xué)中的教師，不但要專業(yè)理論知識(shí)豐富、還要具備發(fā)展性的眼光，時(shí)刻把握汽車維修行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性地計(jì)劃調(diào)整。如果教師能夠在典型的案例教學(xué)中，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅可以讓學(xué)生更快速有效地理解掌握相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐操作，還能提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。單純的理論教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無聊，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情，而理論與實(shí)踐結(jié)合，能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中獲得實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，大大提高課堂教學(xué)的豐富性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中故障診斷和排除是非常重要的一部分，同時(shí)也是技術(shù)發(fā)展最為迅速的一部分內(nèi)容，中職院校要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，保證教師能夠時(shí)刻掌握最新技術(shù)，提高教師的教學(xué)能力。

4 4 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

無論是什么專業(yè)的教學(xué)，主體都是學(xué)生，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高教學(xué)的有效性。中職汽車維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多比較薄弱，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮這一點(diǎn)，盡量減少純理論性知識(shí)的教學(xué)，而要更多地應(yīng)用實(shí)物或者模型的展示，把教材中的零件以及相關(guān)的知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前，避開學(xué)生的弱點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處、提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握速度。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于難以記憶理解的知識(shí)內(nèi)容，要更多地通過實(shí)踐操作來熟悉，而不是死記硬背。在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，教師要讓學(xué)生自主探究，摸索最適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后在實(shí)踐過程中不斷優(yōu)化，提高實(shí)踐效果。此外，教師還要為學(xué)生安排職業(yè)技能考核的參加機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中就接觸實(shí)際的生產(chǎn)就業(yè)方面，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為一名具備理論知識(shí)與實(shí)踐能力以及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的汽車維修專業(yè)人才。

5 結(jié)束語

當(dāng)今時(shí)代，汽車維修行業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)工作人員的綜合能力要求也越來越高。在中職汽車維修教學(xué)中，應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成理論實(shí)踐能力具備的專業(yè)人才。

［1］陳偉.汽車維修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)方法研究［J］.考試周刊，2013，（13）：32-33.

［2］許麗梅.理實(shí)一體化教學(xué)”的實(shí)踐與研究［J］.汽車維修與保養(yǎng)，2013，（11）：12-13.

U472.4

A

1671-3818（2016）10-0192-01

葉建青，男，研究生，研究方向：汽車維修。