數學文化與數學學習方式的關聯

龍瑞琳

（湖南省長沙市第一中學 410005）

數學文化與數學學習方式的關聯

龍瑞琳

（湖南省長沙市第一中學 410005）

數學不僅僅是一門理論邏輯學科，其中更是蘊含著豐富的數學文化，在學習中了解公式、定理背后的文化可以幫助我們更好的理解所學知識。本文主要針對數學文化與數學學習方式的關聯展開分析。

數學文化；數學學習方式；關聯

從我國的數學新課標中我們可知，數學具有很大的文化價值，所以我們在學習高中數學的過程中可以適當學習數學的文化。數學文化的學習有利于我們發掘數學當中的美學價值、學習數學家的創新精神。我們從對數學的文化學習當中可以了解人類文明的發展過程，了解數學在其過程中的重要作用，有利于我們培養正確的數學觀。本文針對數學文化與高中數學的學習之間的管理進行了闡述。

1 高中數學學習的現狀

（1）數學學習的優勢。在我們日常學習過程中，教師對我們的教育注重“三大能力”的培養。并且根據現代教育的要求，教師在三大能力的基礎上，又增加了創新能力和實踐能力的培養。所以我們要在教師的指導下，培養運用數學知識解決實際問題的能力。我們學習的數學課本，系統結構嚴謹、邏輯性非常強，利用簡潔的語言進行了數學知識的表達，所以我們班的學生數學基礎普遍比較扎實，運算能力和邏輯推理能力也比較強。

（2）數學學習中存在的不足。我們在高中數學學習當中，普遍存在的一個問題就是過于重視演繹論證的訓練，在邏輯推理的嚴密性上投入了過多的精力。老師在課堂上偏重于邏輯推理和論證，如果我們不合理運用將對我們的創新能力的培養有著較大的阻礙性。我們在學習數學的時候只見木不見林，只看到了知識當中的細節，而沒有深刻理解其本質，這就完全忽視了數學的真正思想。

2 數學學習的意義

數學可以說滲透到了人類社會的各行各業和生活的方方面面，任何一門學科只有真正運用到數學的時候，才能夠得到真正的發展，才能夠不斷得以完善。事物的定量化和人的定量思維是整個社會的一大基礎特征，因此時代要求我們學生在學習過程中要培養數學素養，而這一素養的培養最有效的途徑就是學習。

但是在實際學習過程中，我們只顧數學知識的學習，而忽略了數學與藝術、哲學、自然科學等其它學科的聯系，我們單純為了學習數學而學習，忽略了數學當中蘊含的整體美感，也不能深刻體會數學蘊含的巨大能量，我們沒有對數學的學習加以正確的理解，也不能真正理解學習數學的意義。

3 數學文化與數學學習

面對高考的壓力，我們的學習目標有了較大的誤區，單純是為了應對高考，只想在高考當中取得一個好的成績，并沒有過多考慮實際運用。這是對數學學習的一種錯誤認識，對數學學習價值的貶低。數學知識對于數學的學習來說，就好比是骨骼對于人整個身體的作用。所以我們在學習的時候，不能夠片面追求知識和技能的掌握，也不能盲目增加習題的訓練量，也不要過于追求分數。我們要對數學學習有一個正確的認識，真正認識到數學在生活中的地位，真正理解它的價值。

3.1 數學文化的含義

數學文化包含了人類活動當中所有用到數學的地方，他是人類在不斷發展過程中，創造出來的物質和精神成果的總和。數學文化是人類文化活動當中一項基本內容，與人類的整體文化屬于局部與整體的關系，它們之間存在著密切的關系。通過對數學文化的了解，拓寬了我們學習的視角，也提升了我們的文化底蘊，有利于培養我們的思維品質和內在修養。

3.2 數學文化的學習意義

3.2.1 數學文化教育有利于我們數學思想的傳承

受到高考的壓力，教師在教學過程中偏重數學知識的傳授和應用，很少講到數學思想和人文知識，所以我們要在課余時間多注重數學史、數學家以及數學思維、數學觀點等方面的內容，來豐富我們的數學文化修養，這些內容對于我們數學的學習也有著積極地促進作用。

在步入社會以后，也許好多數學知識用不到，隨著時間的流逝，好多數學知識都會被我們淡忘。但是我們的數學思想和數學能力是丟不掉的，它在我們工作和學習上將會發揮出巨大的作用。

3.2.2 數學文化的學習能夠給我們一些啟迪

數學課程的學習是枯燥無味的，教師如果在教學中適當穿插一些催人奮進的數學文化，或者講解一些可歌可泣的數學家的故事，將會激發我們學習數學的興趣。同時也能夠讓我們在故事欣賞過程中真正理解數學文化，了解到數學對我們發展和人格完善上的作用。

3.2.3 數學文化可以拓展我們的視野

數學作為一門基礎學科，廣泛應用到了人文、社會和科技等各個方面。自然界的各種自然現象，社會中的發展進程都跟數學的運用有著密切的關系。所以我們通過數學文化的學習，可以開拓我們學習數學的視野，真正感受到數學在實際生活中的作用，激發我們理解數學研究數學的欲望。

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