能往前看多遠 就能往后看多遠

王洪鵬

我國現在的物理課堂教學過程中，通常強調的是教給學生現成的知識，而很少關注知識產生的歷史演變過程。學生受此教育理念影響，通常會缺乏一種歷史眼光，以為物理學是從伽利略、開普勒、牛頓、愛因斯坦和玻爾等一些天才的頭腦里蹦出來的，就像蘋果掉到牛頓頭上從而使牛頓發現萬有引力定律一樣。長此以往，這會不利于科學技術的傳承和發展。其實，包括物理學在內的真正的科學理論是不斷發展的，表現出一種不斷糾錯的動態過程。物理學史從萌芽發展到現在，經過了曲折的歷程，它融通了科學與人文兩種文化，搭建起了科學和人文之間的橋梁，具有很好的科學普及與傳播的作用。

今天，如何培養創新型人才，實現萬眾創新的生動局面，是時代賦予我們的重大課題。其實，答案不應當只向未來張望，有時候也需要我們回頭去尋找。創新需要汲取來自科研和科普兩方面的營養。我們不但要致力于前沿科學的研究，還要更加重視科普工作，尤其是要寫出經得起讀者檢驗的面向大眾的科學史科普著作。

劉樹勇、白欣、周文臣和韋中燊等先生合作撰寫的《大眾物理學史》是這方面的近期少有的佳作。本書以通俗易懂的方式向公眾普及物理學史，指明物理學家遇到的各種各樣的困難，以及物理學家怎樣戰勝它們（有時還要巧妙地避開一些困難），最后，又怎樣趨近于那從未達到的目標。讀罷此書，讀者內心深處不僅會對和諧統一的物理之美發出由衷的贊嘆，還會對物理學發展史的波瀾壯闊感到驚訝，同時也會對科學發展與社會條件和文化氛圍之間的關系有深入的思考。

《大眾物理學史》簡明扼要地給讀者講述了物理學的發展歷程，讀起來并不晦澀難懂，還充滿趣味性，展現了物理學的魅力，并且具有以下特點：一是面向大眾讀者，通俗易懂。《大眾物理學史》可讀性很強，能夠用簡單明了的語言把物理學發展過程講解清楚。二是科學性。本書的內容都是學術界公認的、經得起時間考驗的。主要學術觀點力求有原始文獻或轉引自權威著作的文獻作依據，避免粗制濫造、以訛傳訛。三是系統性。《大眾物理學史》雖然篇幅不大，但內容卻比較全面，篇章設置能夠涵蓋物理學的重要成就、著名物理學家和重大事件等，為讀者勾畫了自然存在與演化的圖像，讓讀者能夠比較完整地了解物理學由低到高的不同發展階段。四是兼顧知識與方法，融會科技與人文。《大眾物理學史》展現了歷史上的物理知識及物理學家的生平、科學活動和科學思想，兼具科學性和人文性，反映了物理學發展與人文思想演進的關系。