溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用

王坤

摘 要：在小學生的成長和學習道路中，班主任是非常重要的引導者和指導者，想要很好地與學生進行溝通與交流，就一定要選擇合適且有效的方法，在溝通和交流的過程中對學生有更好的了解，從而使學生與老師在相互理解的基礎上建立良好的關系，引發情感上的共鳴。主要講述了小學班主任在管理班級工作過程中溝通藝術的應用。

關鍵詞：溝通藝術；技巧；作用

班級是整個學校里面重要的一部分，班主任對班級管理的好壞與學校的教育水平有著直接的關系，并且會對學生的學習積極性和能動性產生直接的影響。所以，班主任對于整個班級的管理在學校教育里面起著重要的作用。班主任不但是教育者也是管理者，其行為在很大程度上會對學生的健康成長產生很大的影響。同時小學班主任是班級里面的核心人物，其自身能力的高低與班級里面學生的發展有著直接的聯系，班主任在日常的管理工作過程中經常會與學生溝通交談，具備良好的溝通能力可以將學生與老師之間存在的矛盾有效化解，給學生營造出愉快的學習環境，使得學生有更好的發展。

一、溝通藝術的策略

1.創新溝通的技巧

老師與學生之間的溝通，老師是主動者，在溝通過程中起主導作用。但是現在很多老師，尤其是小學班主任大多數會有以自我為中心的意識，雖然他們明白教育需要愛，也知道老師的天職就是愛護學生，但是在具體的教學過程中，卻沒有在溺愛和原則之間找到平衡點。事實上，溝通是人與人之間的一種交流工具，不管溝通雙方知識和地位的差異有多大，兩者都是相互平等的，當然老師和學生之間的溝通也應該相互平等。老師可以運用自身學術和人格魅力，將學生與自己放在平等的位置上，始終理解、尊重和信任學生，與學生成為很好的朋友，從而創設出和諧融洽的溝通環境。

2.善于發現學生的優點

賞識也是一種教育的方法，并不是好學生才應該得到老師的賞識，而是老師的賞識會讓學生變好。作為小學的班主任，一定不能夠總是將班級里面存在的問題指出來，一會兒批評這個學生，一會兒批評那個學生，只是簡單地說一下或者只字不提班級里面存在的一些好現象。事實上，過度的批評會讓學生形成頹廢的情緒，教育的效果非常差。班主任對班級進行管理的時候要多表揚班級里面出現的好現象，這樣班級里面的學生會認為班級里面好人好事非常多，同學都非常優秀，我也要給班級貢獻一份力量。將學生對于班級的信心和熱愛激發出來，不斷增強班集體的凝聚力。作為小學的班主任一定要賞識學生、尊重學生，尤其要尊重班級里面的學困生。老師要多了解學困生的情況，不斷發現其身上的閃光點，不斷拉近學生和老師之間的距離，消除學困生的逆反心理。

二、溝通藝術的作用

1.發揮出學生的特長

老師與學生溝通的時候，要始終保持一視同仁的態度，保證對每一個學生都公平、公正，既不會忽視也不會偏袒。在日常管理過程中，多注意學生言行舉止，掌握每一個學生學習的情況以及整個班級的學習情況，同時按照每一個學生的個性進行教育，做到因材施教和有的放矢。班主任在工作過程中需要對學生真實的情況全方面掌握好，將學生自身的潛力充分發揮出來，從而調動學生自身的積極性，確保班級能夠和諧、健康地發展。良好的溝通藝術能夠幫助班主任很好地完成這項工作，發揮出學生的特長，樹立學生獨立的人格。

2.打造溫馨的班級氛圍

班主任管理班級工作的時候，老師與學生之間的溝通和交流不但能夠拉近老師與學生的關系，還能夠使得老師和學生之間互相了解，幫助任課老師對學生心理活動和學習情況有更好的了解，同時給予學生在生活和學習上面更多的幫助和關心。老師和家長之間的有效溝通與交流，能夠使得班主任對學生學習的情況與生活的狀況有更好的了解，做到學校教育與家庭教育的互動和聯系，從而推動學生學習成績的進步和健康的生活。與此同時，班主任不但需要理解和尊重學生，還需要將學生當成朋友，注意協調好學生和任課老師的關系，將他們之間的問題解決。

總而言之，溝通藝術對小學班主任管理班級工作有很大的作用。良好的溝通不但能夠將矛盾和誤會消除，還可以協調老師和學生之間的關系，幫助班主任實行因材施教活動，保證具體的問題能夠具體分析，同時還能夠幫助培養學生的團隊意識與自身主人翁意識。除此之外，班主任在管理班級的時候，要適當地給學生宣傳一些任課老師的優點，加深學生對于任課老師的喜愛與尊敬之情，提高班級的管理水平和教學的質量效果。

參考文獻：

[1]周麗，顧士卷.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用[J].課程教育研究，2014（28）：169.

[2]張靜.小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中華少年，2015（19）：235.

編輯 溫雪蓮