立足雙基強(qiáng)調(diào)運用突出交際
——對2015年齊齊哈爾市中考英語單項選擇題命題的解讀

?齊齊哈爾市陽光學(xué)校 魏樂美

立足雙基強(qiáng)調(diào)運用突出交際
——對2015年齊齊哈爾市中考英語單項選擇題命題的解讀

?齊齊哈爾市陽光學(xué)校 魏樂美

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而中考命題更要嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基礎(chǔ)與提升兼顧，凸現(xiàn)學(xué)科主干知識。以下筆者僅就中考題中的單項選擇題型，對比近三年的試題考查內(nèi)容，進(jìn)行試題分析，以此分析我市中考英語命題的方向和考查目的。

單項選擇題注重語言的實用性、交際性，在一定的語境上考查冠詞、數(shù)詞、名詞、形容詞、副詞，動詞等。著重考查學(xué)生對詞匯、語法、習(xí)慣用法、日常用語及綜合運用英語知識的能力。近幾年的單項選擇題的設(shè)計由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語應(yīng)用的方向發(fā)展，不是孤立地考查學(xué)生對語言知識的識記能力，而是考查學(xué)生在真實情景中正確、合理使用語言的能力；注重語言的真實性、趣味性和實踐性，體現(xiàn)了語言的交際功能；題干語言豐富，知識覆蓋面廣。

自2013年齊齊哈爾市中考英語改革至今的三年里，中考試卷已經(jīng)取消了聽力測試，而單項選擇由原來的15道題（15分）增加到了30道題（30分），題量和分值都大大增加，因而單項選擇題在中考試卷中有了更加重要的地位，這一題型也更加為教師和學(xué)生所關(guān)注。

綜觀近三年齊齊哈爾市的中考英語試題，不難看出中考英語單項選擇題有如下特點：

一、定位語境，注重考查在語境中綜合運用語言知識的能力

歷年中考英語試題重在對英語語言的基礎(chǔ)知識的考查及運用，知識點多，覆蓋面廣。內(nèi)容主要涉及：冠詞、數(shù)詞、動詞（情態(tài)動詞、時態(tài)、被動語態(tài)、不定式）、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、名詞、句子的種類（反意疑問句、感嘆句）和復(fù)合句（賓語從句、狀語從句）及交際用語等。從近幾年的考題看，試題注重在語境中設(shè)題，幾乎沒有在單句中單純考查語法的試題。幾乎所有的考題都提供了一個微型語境，語法上已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語應(yīng)用的方向發(fā)展，試題設(shè)置不僅考查語法規(guī)則、固定搭配等語言知識，更重要的是考查語言知識在具體語境中的運用，且設(shè)置的語境自然、巧妙、新穎，而且內(nèi)容來源于生活，反映實際生活，突出了語境和語用，體現(xiàn)了英語的交際功能。試題考查淡化了英語語法，更加重視應(yīng)用能力。

2015年試卷延續(xù)往年從語境中來考查考生語言知識（詞匯和語法）的掌握情況和考生運用語言知識分析問題和解決問題的能力，突出了語言的語境化和交際功能，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“在用中學(xué)”的理念。

二、貼近生活的常識題成為亮點

考查公共場所、交通、旅游、手勢語、環(huán)保、文化背景等知識的常識題成為命題教師的寵兒。如2013年單項選擇第23題：

TheGreatGreenWallcan stop thewind and sand____ to the rich land in thesouth ofChina.

A.move B.tomove C.frommoving

本題將stop的固定短語的考核與環(huán)保常識相結(jié)合，同時也涉及地理學(xué)科中“綠色長城”防風(fēng)固沙知識的相關(guān)內(nèi)容。

再如2015年單選第8題：

Everyonein thecarmustwear theseatbeltin thenew___ law.

A.education B.food C.traffic

根據(jù)in the car和seatbelt學(xué)生推斷出是和交通法有關(guān)的問題，馬上可以得出答案C。學(xué)生在使用環(huán)境中區(qū)別了3個單詞的意思，提高了學(xué)生活用語言的能力。

三、對詞類的考查以動詞為主，其次是形容詞，然后依次是代詞、名詞、副詞、介詞、連詞、冠詞和數(shù)詞

動詞的考題主要考查時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、系動詞等。如2013年中考試卷單選題中，共有11道考查動詞的題。2014年中考試卷單選題中共有13道動詞考查題，而2015年則有9道題。動詞的考查在單項選擇題中的首要位置顯而易見。

四、對從句的考查以賓語從句和狀語從句為主

對賓語從句的考查以語序為主，其次是從句的時態(tài)和引導(dǎo)詞的選用；對時間狀語和條件狀語從句的考查以從句的時態(tài)為主，其次是連詞的選用。在近三年的復(fù)合句考查中，2013年的第10小題是對賓語從句與狀語從句的綜合考查，第16小題考查了定語從句的關(guān)系詞，第21小題考查了賓語從句的語序和時態(tài)。在2014年的中考題中，第7小題考查了賓語從句的時態(tài)，第13小題考查了狀語從句中not...until的句型使用，第27小題考查了賓語從句的引導(dǎo)詞、語序和時態(tài)。對比前兩年的試題，2015年的中考試題加大了對復(fù)合句的考查力度。在單選題第17小題中，命題教師將if引導(dǎo)的條件狀語從句與neither引導(dǎo)的倒裝句巧妙結(jié)合起來。第20小題考查了狀語從句not...until這一重點句型，第26小題考查了賓語從句的語序和時態(tài)，第29小題則考查了讓步狀語從句的連接詞。可見賓語從句和狀語從句兩個語法項目在平時復(fù)合句的教學(xué)中應(yīng)為重中之重。

五、試題內(nèi)容的設(shè)計簡潔、生活、地道,突出交際意識

語言是交際的工具，必須突出交際的功能。現(xiàn)在許多單項選擇題都為對話形式，使試題更貼近生活。在考卷中，有些試題的設(shè)置大多是以語言交際為目標(biāo)的，沒有知識的痕跡，重視英漢兩種語言的差別，考查跨文化意識及跨文化交際能力。體現(xiàn)了“語言知識為語言能力服務(wù)”這一宗旨。

如2013年試題中的第17小題：

－Ihaveapain inmyback.

－__________.You’d betterseeadoctor.

A.I’m sorry to hear that B.Nothing serious

C.Itdoesn’tmatter

學(xué)生只須讀懂對話的情境，懂得西方人地道的語言交際習(xí)慣即可選出正確答案A。

再如2014年的單選第24小題：

－Thank you foryourdelicious dinner,Mr.Hand.

－___________.

A.You arewelcome B.I’m glad you enjoy it

C.Notatall

2015年的單選第22小題：

－Would you likea glassofwater?

－_________.I’m not thirsty.

A.Yes,please B.No,thanks C.No,Iwouldn’t

也是異曲同工，沒有知識的痕跡，卻考查了學(xué)生運用英語語言交際的能力。學(xué)生若想選出正確答案，須要擺脫母語干擾、“瞻前顧后”，并對西方文化和習(xí)俗有較為基本的了解。

六、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，更重視教材的中心地位

有些教師在教學(xué)中一味追求語法的教學(xué)，或熱衷于使用題海戰(zhàn)術(shù)而上課時脫離了教材，旁征博引，超越大綱，知識空而散，課堂上學(xué)生也不知道教師講的是什么，如墜霧里。很多學(xué)生下課以后不習(xí)慣于看書，又不知道該怎么去背，很難有深刻的印象。他們忽略了一點，教材應(yīng)是教學(xué)的中心。2015年的中考試卷更加體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)還原教材的命題理念。

如單項選擇題中的第6小題：

______kids learn to be independent,______it is for their future.

A.Earlier；better B.Theearlier；thebetter

C.Theearliest；thebest

這是一道對比較級句型的考核，而這道題的出處是八年級下冊Unit3的課文原文；單選第11小題以及第25小題也都是根據(jù)教材原文改編的試題。忠于教材，還原教材，是2015年英語試題的特點之一。因此，一線教師在教學(xué)過程中只要吃透教材，全面把握教材，心中有教材，就不會偏離命題方向，萬考不離其宗。

2015年的中考和往年一樣，都堅持以學(xué)生發(fā)展為本的價值取向。命題貼近生活實際，注重應(yīng)用，注重語境，忠于教材，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷。針對考生存在的問題，筆者認(rèn)為今后的英語教學(xué)教與學(xué)的方法都必須有所改進(jìn)。總之，無論哪一年的中考命題，都是緊緊圍繞著教學(xué)大綱、教材設(shè)計題目的，只要教師牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，關(guān)注學(xué)生情感體驗，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，提高課堂教學(xué)效率，定會讓我們的教學(xué)質(zhì)量有更大的飛躍，也會讓我們的學(xué)生在中考中取得滿意的成績，從而培養(yǎng)出有運用能力、有創(chuàng)新能力、有人文素養(yǎng)的新時代人才。

編輯/丁俊玲

E-m ail:563102683@qq.com

魏樂美，1976年出生，1995年參加工作，本科學(xué)歷。現(xiàn)在齊齊哈爾陽光學(xué)校任教，擔(dān)任英語教研組長，初中高級教師職稱，是齊齊哈爾市第五批、第六批、第七批骨干教師。曾在2013年參加齊齊哈爾市首屆“教學(xué)大比武”，并榮獲三項金獎。同年參加齊齊哈爾市中考英語命題工作，承擔(dān)審題任務(wù)。2015年再次參加齊齊哈爾市中考英語命題工作，并擔(dān)任命題組組長。