木須蟲
?
發展職業教育須打破“被選擇”瓶頸
木須蟲
在今年“兩會”上,政協委員李志軍表示,現在本科教育缺少職業技能培訓,畢業生什么工種都做不了,還不及新東方職業技能學校的,畢業了就直接上手工作。我們應該大力發展職業技能教育。(3月7日中國經營報)
本科生不及新東方職校畢業生,類似的比較并不陌生,前兩年的“兩會”上就有過“研究生相當于中專生”的聲音。這無疑擊中了學歷教育的短板,即缺少職業技能,畢業了不好找工作,沒有辦法直接上手。
這從一個側面說明了職業技能教育的重要性,同時也反映出當下教育與市場人才供求脫節的嚴重錯位。一方面,學歷教育為主導的格局還沒有被打破。許多企業招聘會上,90%的應聘者都是大學生,只有10%的應聘者是技工。這說明職業的市場取向左右著社會教育需求的選擇。另一方面,技工與職校生就業更容易,薪酬也更高,并沒有帶來職業教育的紅火,與大學招生相比較,高職高專相對冷落了許多,招不到生、招不滿人的現象比較普遍。
其實,當前中國經濟正處在轉型、升級階段,需要更多能工巧匠提供基礎支撐,這無疑會給職業教育提供更廣闊的發展空間。但是,在發展職業教育面前還有兩重需要逾越的屏障。一是學歷那一紙美麗的文憑還是獲取社會資源的“敲門磚”,如大學生可考公務員、可當管理人員等,而擁有一技之長的職校生則不能。有了大學學歷的就業叫“工作”,而一般的就業叫“打工”。
二是職業教育在教育中不平等的地位。一方面職業教育是事實上“差生”的選擇,高考上不了大學的才上職校。另一方面職業教育與學歷教育涇渭分明,不僅導致了事實上的等級分化,還忽視了教育最大的目的是培養高素質的勞動者。
發展職業教育既要改變職業教育的社會環境,破除唯學歷是從背后的諸多制度樊籬,讓職業技能人才得到更多的制度尊重,也要改變高等教育的辦學理念,調整職業教育與大學教育的結構,把職業技能教育貫穿到高等教育的始終。