“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方本科院校輔導(dǎo)員工作的啟示

喬 濤，狄 欣

（邯鄲學(xué)院 外國語學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方本科院校輔導(dǎo)員工作的啟示

喬 濤，狄 欣

（邯鄲學(xué)院 外國語學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段所形成的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，不單單是技術(shù)層面上的“+”，更多的是思維、理念、模式上的“+”，而其中以人為本推動(dòng)管理與服務(wù)模式創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，則是其中的最重要的內(nèi)容。地方高校輔導(dǎo)員作為年輕一代的引領(lǐng)者，擁有跨界和開放的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，并結(jié)合地方高校的特色和特點(diǎn)，將其運(yùn)用到地方高校輔導(dǎo)員工作中是非常重要和必要的。首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景及其內(nèi)涵，進(jìn)一步分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導(dǎo)員工作的啟示，最后重點(diǎn)探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導(dǎo)員工作的具體要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；地方高校輔導(dǎo)員工作；啟示

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段所形成的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，不單單是技術(shù)層面上的“+”，更多的是思維、理念、模式上的“+”，而其中以人為本推動(dòng)管理與服務(wù)模式創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，則是其中的最重要的內(nèi)容。

自從國務(wù)院2015年7月4日印發(fā)關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見、李克強(qiáng)總理著重強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念以后，教育行業(yè)作為最早與互聯(lián)網(wǎng)密切聯(lián)系的行業(yè)，地方高校輔導(dǎo)員必須要認(rèn)識到時(shí)代發(fā)生的劇烈變化，主動(dòng)面對和適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的沖擊，面對地方高校的特點(diǎn)和特色，改變傳統(tǒng)的工作思維，創(chuàng)新工作的方式方法，從而更有效地引導(dǎo)大學(xué)生更好成才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景及其內(nèi)涵

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景

生態(tài)環(huán)境的改善，使三十四團(tuán)加快了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，2009年以來，該團(tuán)大力發(fā)展以紅棗為主的特色林果業(yè)，推廣豐產(chǎn)栽培、矮化密植等技術(shù)措施，加大紅棗種植面積，積極創(chuàng)建生態(tài)健康果園。目前，全團(tuán)紅棗種植面積已達(dá)5.5萬畝，紅棗總產(chǎn)1.2萬噸，紅棗產(chǎn)業(yè)收入已占全團(tuán)職工人均純收入的57%，成為團(tuán)場調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、富民增收、實(shí)現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)效益雙贏的支柱產(chǎn)業(yè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，最早出現(xiàn)在2012年11月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言，他認(rèn)為“在未來，‘互聯(lián)網(wǎng)+’公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。我們可以按照這樣一個(gè)思路找到若干這樣的想法。”2015年3月，全國兩會(huì)上，全國人大代表馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年7月4日，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。2015年12月16日，第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)開幕。在舉行“互聯(lián)網(wǎng)+”的論壇上，中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會(huì)成立了“中國互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)盟”。

某公路工程試驗(yàn)段全長1400m，路基寬為24m，設(shè)計(jì)時(shí)速為80km/h，該路段反射裂縫嚴(yán)重，故決定鋪筑大粒徑瀝青混合料柔性基層。其中，在K10+420—K10+620路段進(jìn)行大粒徑瀝青混合料基層的試拌、試鋪，從中汲取經(jīng)驗(yàn)[1]以確定具體施工方案，并于K10+620—K11+820路段正式鋪筑試驗(yàn)路。

（一）樹立網(wǎng)絡(luò)思維意識，深入了解學(xué)生思想

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展將社會(huì)連接成了一個(gè)更加開放的整體，促使各種各樣的用戶都能夠在開放的環(huán)境中找到適合自我發(fā)展的方向，并且使便捷、廣泛地合作成為了可能，這就是一種開放式的“互聯(lián)網(wǎng)+”，同時(shí)也啟迪著地方高校輔導(dǎo)員工作方式的變革。封閉的、單一的教育環(huán)境已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的需求了，要更加注重對外來資源的吸收和接納，例如，與外校建立合作關(guān)系，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，與政府進(jìn)行項(xiàng)目合作等，構(gòu)建多元化的平臺，最大限度的為學(xué)生提供開放選擇的機(jī)會(huì)，從根本上實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”。遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”中“開放選擇”的原則，本質(zhì)是一種合作共贏的關(guān)系，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是一種平臺化和社會(huì)化的思維，地方高校輔導(dǎo)員在工作過程中要重視合作關(guān)系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”其實(shí)是來源于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特征，網(wǎng)絡(luò)是沒有主次和中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)狀范圍內(nèi)是不能突出某一特征的重要性的，它的技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了它的內(nèi)涵是以平等和開放為核心的，也就意味著思維的民主化和人性化。“互聯(lián)網(wǎng)+”最本質(zhì)的內(nèi)涵，就是注重對人自身價(jià)值的回歸，永遠(yuǎn)將“用戶”放在主體位置，以為用戶帶來滿意的體驗(yàn)為最大追求，在地方高校輔導(dǎo)員的工作中，學(xué)生就是“用戶”，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作者注重的應(yīng)該是學(xué)生的感受和反饋。

3. 內(nèi)容層面

2. 傳播層面

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代打破了傳統(tǒng)的單向傳播模式，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新的傳播平臺，將網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)和供應(yīng)鏈條重構(gòu)為一個(gè)完善的整體，實(shí)現(xiàn)了用戶在網(wǎng)絡(luò)中無障礙的溝通和交流，“互聯(lián)網(wǎng)+”真正地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的連接。教育需要的同樣也是一個(gè)整體性的、開放性的平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)⒔逃Y源通過各方面的力量匯聚成一個(gè)生態(tài)體系，地方高校輔導(dǎo)員在這個(gè)體系中起著引導(dǎo)和利用的作用。

根據(jù)9個(gè)辣椒品種的量化測定結(jié)果分析可得，用于建立辣度測定方法的9種辣椒均為不同品種，存在明顯差異，且W5S、W1W和W2W傳感器為檢測辣椒辣度的主要敏感傳感器，與電子鼻分析結(jié)果吻合，從而驗(yàn)證電子鼻區(qū)分辣椒品種的可行性。將W5S、W1W、W2W傳感器的均值相加，發(fā)現(xiàn)感官評價(jià)為不辣的辣椒品種，其W5S、W1W、W2W數(shù)值之和在1～10之間；感官評價(jià)為微辣的辣椒品種，其W5S、W1W、W2W傳感器辣度值之和在10.1～20之間；感官評價(jià)為辣的辣椒品種，其W5S、W1W、W2W傳感器辣度值之和在20.1～50之間，見表5，此結(jié)論與感官評價(jià)結(jié)果相一致，證明建立方法有效。

綜放工作面過渡液壓支架增高裝置分兩部分：底座和頂梁。兩部分結(jié)構(gòu)采用光銷和D型銷進(jìn)行連接，組裝好后以“戴帽子”的形式安裝到工作面上端頭過渡液壓支架上增高，因此命名為增高裝置。其中底座的主要作用是和過渡液壓支架連接，并為頂梁提供連接和支撐，因此底座的形狀和過渡液壓支架頂部的形狀幾乎完全相同，規(guī)格比支架頂部略大，保證支架可以將“帽子”戴上，通過預(yù)留的孔眼使用鐵鏈螺栓等固定牢固；頂梁的形狀類似一個(gè)小支架，以方便將頂板支護(hù)完全，可使支架的支護(hù)高度由原來的最大2.8m提高到4.3m。具體參數(shù)如下：

網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，能夠在最大程度上滿足任何人的需求，但是所有的資源并不是雜亂無章的，而是具有很強(qiáng)的針對性，“互聯(lián)網(wǎng)+”在最短的時(shí)間內(nèi)向用戶推薦最具有針對性的內(nèi)容。用戶之間存在著個(gè)性、職業(yè)、年齡、性別等差距，因此需求自然是不相同的，對于年輕的學(xué)生群體也是同樣的，地方高校輔導(dǎo)員利用“互聯(lián)網(wǎng)+”針對性與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流也是很有必要的。

4. 創(chuàng)新層面

科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的速度早已超越了人們的想象，網(wǎng)絡(luò)具有極高的有效性和實(shí)時(shí)性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下一定是以創(chuàng)新為動(dòng)力和源泉的，只有保持永久創(chuàng)新的能力，才能夠在社會(huì)進(jìn)步的潮流中不被打敗。無論是從阿里巴巴的先行者來說，還是從京東聚美的后起之秀來說，都處于一種不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程中。地方高校輔導(dǎo)員的工作同樣離不開對創(chuàng)新的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一種與時(shí)俱進(jìn)的思維，地方高校輔導(dǎo)員將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到教學(xué)工作中，本身就是一種創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導(dǎo)員工作的啟示

（一）以“人文思想”為核心

與假手術(shù)組比較，模型組大鼠各時(shí)間點(diǎn)外周血EPCs水平均顯著下降，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。與模型組比較，訶子提取物中、高劑量組大鼠各時(shí)間點(diǎn)外周血EPCs水平均顯著提高，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05或P＜0.01），且該指標(biāo)于給藥后3 d達(dá)到峰值，給藥后7 d有所下降；而訶子提取物低劑量組大鼠各時(shí)間點(diǎn)外周血EPCs水平與模型組比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），詳見表1。

（四）以“創(chuàng)新發(fā)展”為動(dòng)力

傳統(tǒng)的地方高校輔導(dǎo)員工作是一種典型的單向傳播模式，輔導(dǎo)員說什么就是什么，輔導(dǎo)員的命令要執(zhí)行等。大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中成長起來的具有一定知識和能力的新青年，這一年輕的群體有著強(qiáng)烈的自我意識和表達(dá)欲望，他們渴望在一種平等、開放的關(guān)系中進(jìn)行自由的交談和溝通。在這種情況下，缺乏體驗(yàn)和互動(dòng)形式的教育方式正在逐漸被弱化，地方高校輔導(dǎo)員非常有必要改變工作方式，嘗試接受“互聯(lián)網(wǎng)+”所提供的工作方法，“互聯(lián)網(wǎng)+”是以雙向傳播為基礎(chǔ)的，在一定的程度上保證了用戶的參與度和歸屬感，大學(xué)生在以微博、微信、貼吧、人人網(wǎng)等為代表的新媒體中積極地表達(dá)著自我的理念，正是對參與度和歸屬感的追求，如果地方高校輔導(dǎo)員不能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件與大學(xué)生建立一種良好的關(guān)系，很容易產(chǎn)生隔閡影響工作。

（三）以“開放選擇”為原則

我國大多數(shù)的地方高校輔導(dǎo)員在工作過程中都是以自身為主體的，強(qiáng)調(diào)的是管理和規(guī)則，在價(jià)值取向上以社會(huì)觀念為主，例如，比較重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽略了身心健康的發(fā)展；輔導(dǎo)員擁有比較絕對的權(quán)利，很難真正地傾聽學(xué)生心聲；學(xué)生是被管理者和被服務(wù)者，不具備主動(dòng)權(quán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下地方高校輔導(dǎo)員工作的模式需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先，從互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域來說，用戶才是真正的主體，從產(chǎn)品定位、生產(chǎn)銷售到后期服務(wù)等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是要以用戶為中心的，其最大的好處在于，能夠真正地了解用戶的需要。其次，從地方高校輔導(dǎo)員的工作來說，不能夠深入地了解學(xué)生的思想和經(jīng)歷，就難以清楚他們的問題和缺陷，在引導(dǎo)上就找不到方向。地方高校輔導(dǎo)員在工作中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，首要確定的就是以“人文思想”為核心，將學(xué)生需求和工作價(jià)值進(jìn)行緊密的連接。

1. 技術(shù)層面

（二）以“雙向傳播”為基礎(chǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，每一項(xiàng)技術(shù)的革新都能夠?yàn)槿藗兊纳钐峁└嗟谋憷瑸槠髽I(yè)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的價(jià)值，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新與發(fā)展也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要特征，在這一思維體系中，創(chuàng)新是作為原動(dòng)力的，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，同樣需要從“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一成不變的工作方式不僅會(huì)降低大學(xué)生的參與熱情，對于工作的有效性也會(huì)產(chǎn)生影響，創(chuàng)新也是教育的動(dòng)力和源泉，不僅僅是對于科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息來說。創(chuàng)新就是生命力的展現(xiàn)，目前這一理念已經(jīng)滲透到了很多行業(yè)中去。

馬克思、恩格斯說：“各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史。”[14]P88歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)日益證明了這個(gè)預(yù)言的科學(xué)價(jià)值。學(xué)習(xí)馬克思主義這一思想，就要堅(jiān)持互利共贏的開放戰(zhàn)略，不斷拓展同世界各國的合作，積極參與全球治理，同各國人民一道努力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，把世界建設(shè)得更加美好。“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”是馬克思主義這一思想在當(dāng)今條件下的新境界。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導(dǎo)員工作的要求

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深刻的影響到了各行各業(yè)，對于高校教育和管理工作來說，同樣發(fā)揮著重要的作用。而對全國地方高校而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對地方高校改革轉(zhuǎn)型過程中輔導(dǎo)員工作具有特別重要的意義和影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)就是“以用戶為中心”，因此，對地方高校輔導(dǎo)員工作的基本要求就是“以學(xué)生為中心”。首先，地方高校輔導(dǎo)員一定要樹立“學(xué)生思維”，做到真正的設(shè)身處地的為學(xué)生著想，堅(jiān)定不移地實(shí)踐“以人為本”的理念。由于生活環(huán)境的問題，當(dāng)代大學(xué)生的思維更加復(fù)雜和開闊，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源和觀念對學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都產(chǎn)生了一定的影響，深入地了解學(xué)生就要及時(shí)地關(guān)注他們的成長動(dòng)態(tài)、消費(fèi)習(xí)慣以及交往方式等等。其次，經(jīng)常性的組織班會(huì)、團(tuán)體咨詢、心理交流等活動(dòng)，通過以朋友的方式進(jìn)行談心，才能夠了解他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，在開展具體的工作時(shí)方便做到有的放矢。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，地方高校輔導(dǎo)員真正的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心并不是一件簡單的事情，需要極大的細(xì)心和足夠的耐心，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”要求地方高校輔導(dǎo)員必須做到真正的以人為本。

（二）建立雙向溝通模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

傳統(tǒng)的、單一的溝通模式已經(jīng)不適合“互聯(lián)網(wǎng)+”下教學(xué)工作的開展了，輔導(dǎo)員有必要向網(wǎng)絡(luò)靠攏。首先，要了解新媒體下的社交軟件，比如微博、QQ、微信等，作為大學(xué)生會(huì)經(jīng)常活躍在這些社交空間里，掌握這些社交軟件的使用方法，既能夠看到學(xué)生的一些評論、交流，又可以發(fā)布個(gè)人的生活狀態(tài)、事件感悟等，在潛移默化中就會(huì)拉近與學(xué)生的距離。其次，建立QQ群、微信群或微博評論區(qū)等，為與學(xué)生的溝通提供良好的平臺，在溝通的過程中一定要注意雙方身份的平等。

（三）提高協(xié)同合作能力，加強(qiáng)學(xué)生自我體驗(yàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”將個(gè)人作戰(zhàn)的時(shí)代發(fā)展成為團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)，合作共贏、協(xié)同共戰(zhàn)已經(jīng)成為了越來越多人的共識，在今天這樣的一個(gè)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”要求地方高校輔導(dǎo)員具備協(xié)同合作的理念，以滿足大學(xué)生多元化和個(gè)性化的需求。首先，地方高校輔導(dǎo)員是具備多重身份的，除了教育者，還是服務(wù)者、創(chuàng)造者、管理者，輔導(dǎo)員要對自身定位有一個(gè)明確的認(rèn)知，才能夠更好地協(xié)調(diào)各方面的工作情況。其次，輔導(dǎo)員的多重身份是有利于將資源進(jìn)行整合和鏈接的，例如，通過與企業(yè)和政府的鏈接，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)工作；通過與其他學(xué)校的鏈接，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源等。需要注意的是，不同學(xué)生有著不同的特點(diǎn)和個(gè)性，匹配性和針對性是非常重要的，加強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，使學(xué)生在參與的過程中去體會(huì)，這也是所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”中的用戶體驗(yàn)理念。

（四）創(chuàng)新工作管理模式，提高自身綜合素質(zhì)

本次所設(shè)計(jì)的基于FPGA的數(shù)據(jù)加解密模塊硬件電路主要由FPGA單元、存儲單元、隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生單元以及其它外圍接口模塊組成。其中FPGA單元包括PCIE鏈路傳輸邏輯、DMA控制邏輯、內(nèi)存控制邏輯及其算法硬件優(yōu)化和實(shí)現(xiàn)單元[7]。外圍接口主要包含PCIE接口、USB接口、以及IIC接口。其整體電路框圖如圖6所示。

傳統(tǒng)的管理模式是按照規(guī)章制度執(zhí)行，但是并不意味著規(guī)章制度是完全科學(xué)的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下輔導(dǎo)員要改變一成不變的眼光，嘗試對工作管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導(dǎo)員本身的能力也提出了一定的要求。第一，地方高校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的綜合素質(zhì)，對于大學(xué)生所提出的問題和困惑，要有針對性的解決方案；第二，徹底地改變傳統(tǒng)的、守舊的工作模式，改變古板的、權(quán)威的、說教的教學(xué)方式，以雙向的、引導(dǎo)的、鼓勵(lì)的對話模式與學(xué)生進(jìn)行溝通；第三，學(xué)習(xí)一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)的使用方法。除此之外，作為高校的輔導(dǎo)員還需要不斷地提升語言藝術(shù)，這樣才方便開展教育工作。

報(bào)道中模糊限制語與數(shù)字結(jié)合，告訴讀者在新聞發(fā)生時(shí)的準(zhǔn)確信息，讓報(bào)道更具有嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，更加精確的傳遞了相關(guān)信息。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)正在逐漸成為高校師生學(xué)習(xí)和生活的全新方式，地方高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)了，需要通過改變來適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展趨勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下重新構(gòu)建工作模式。地方高校輔導(dǎo)員需要從自身出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和綜合能力，樹立以人為本的思想，保持與時(shí)俱進(jìn)的步調(diào)。科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步預(yù)示著地方高校輔導(dǎo)員的工作還會(huì)有各種層出不窮的復(fù)雜問題和疑難情況，但是只要把握住時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)變化的宗旨，充分地吸收和利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，總能夠找到問題的解決方法。

（責(zé)任編輯：蘇紅霞 校對：李俊丹）

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2015-11-05

喬濤（1980—），男，河北武安人，邯鄲學(xué)院外國語學(xué)院助教，碩士。