高校藝術類大學生新媒體閱讀調查研究

侯曉嵐

（河北傳媒學院，河北石家莊 051430）

高校藝術類大學生新媒體閱讀調查研究

侯曉嵐

（河北傳媒學院，河北石家莊 051430）

對某校調查研究表明，“90后”大學生對手機、電腦、平板電腦等新媒體的接觸和使用已十分普遍；但存在著傳媒藝術類大學生新媒體閱讀缺乏高層次指導、新媒體閱讀使大學生變得懶惰等弊端。為此，須加強大學生新媒體素養培養、培養藝術類大學生高尚的數字閱讀情趣；全面提升學校與教師對于新媒體使用的主動性；加強學校數字化圖書館建設。

藝術類大學生；新媒體閱讀；數字化圖書館

一、調查概述

2014年8月18日,中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》。習近平在會議上強調，推動傳統媒體和新興媒體融合發展，要遵循新聞傳播規律和新興媒體發展規律，強化互聯網思維，堅持傳統媒體和新興媒體優勢互補、一體發展，堅持先進技術為支撐、內容建設為根本，推動傳統媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體，建成幾家擁有強大實力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團，形成立體多樣、融合發展的現代傳播體系[1]。

根據目前在校大學生已全部為“90后”和新媒體接觸和使用已十分普遍的實際情況，筆者選擇一所藝術類學生較多的學校進行了調查，目的是在了解“90后”藝術類大學生使用新媒體閱讀情況的基礎上，提出關于學校建設、教學以及學生教育方面的相關建議。

本調查時間為2015年4月20至5月18日；共發放問卷100份，回收100份，回收率100%。調查對象為播音與主持藝術、廣播電視編導、攝影攝像、藝術設計、廣告設計與制作動畫、舞蹈表演、音樂表演等多個藝術類專業的學生。其中女生占調查人數的51%，男生占調查人數的49%。調查問卷共17道題，其中12道單選題，3道多選題，2道開放題。

二、調查結果及分析

（一）新媒體閱讀終端選擇

調查結果表明，藝術類大學生運用新媒體閱讀時，手機占66%、筆記本電腦占17%、平板電腦占11%、電子閱讀器占6%。由此看出某校“90后”藝術類大學生新媒體閱讀終端主要是手機。當詢問他們原因時，大部分學生認為手機相對于其他新媒體而言具有價格親民、功能強大、攜帶方便等特點，深得大學生喜愛。

（二）新媒體閱讀時長與質量

受訪學生中新媒體閱讀時長0～1小時者占14%，1～3小時者占50%，3～5小時者占24%，5小時以上者占12%，基本呈正態分布。從閱讀時長數據看，某校大學生用戶每天新媒體閱讀的時間占據了閱讀的大部分時間，多達86%的大學生每天用于新媒體閱讀的累積時間在3小時及以上。當被問到具體的閱讀時段時，大部分學生們反映是“隨時”，比如早起和晚上睡覺前、課間和吃飯時，甚至上課也偷偷看手機；當問到閱讀目的時，打發時間者占30%、娛樂休閑者占28%、獲取資訊者占28%、增長知識者占11%、其他占2%。被調查對象普遍反映，雖然閱讀時間長、內容多，但閱讀質量并不高，閱讀內容多數是網絡上的搞笑段子等，對自己所學專業水平提高并沒有什么太大的助益，甚至使自己變得對專業學習沒有耐心。

（三）資源分享

隨著新媒體閱讀的出現，學生們之間的分享頻率大大提升，范圍不斷擴大，呈現上升趨勢。調查表明，高達90%的大學生都愿意分享在新媒體閱讀中的內容，只有10%的被調查對象表示 “不愿意分享”。但是，與上述主要閱讀內容相伴隨，大多數學生分享的內容為笑話、段子，而與專業相關的內容則少之又少。被調查學生們反映，雖然逛朋友圈、看朋友們的分享是他們新媒體閱讀的重要組成部分，但基本都是一些消遣娛樂和個人狀態的內容，而專業知識通常是從閱讀老師的新媒體終端獲取的。但是加老師微信、微博的學生卻很少，而大多數老師也不會主動提供微信、微博賬號讓學生加入。

三、某校藝術類大學生新媒體閱讀中遇到的問題

（一）新媒體閱讀缺乏高層次指導

調查結果分析發現，某校藝術類大學生對于新媒體閱讀所花時間長，但閱讀內容大多龐雜、膚淺，盲目性大，不知道該讀些什么內容，大多數的閱讀內容都是通過朋友圈推薦而獲得的。閱讀層次停留在低端層面上，多數和高中及以下文化層次的閱讀者閱讀內容相同，并沒有通過閱讀而使自己知識和思維層次得以提高。學生們普遍認為，新媒體群里或圈里缺少高層次的人來引導，很少看到高層次、專業性的內容，無法增加專業技能知識，大量的冗雜信息又拖累了學生們學習專業的積極性和動力。

（二）新媒體閱讀使大學生變得懶惰

新媒體閱讀使大學生變得懶惰包含兩層意思：一是行為懶惰。它是指數字閱讀通過各種閱讀智能終端獲得所需的各種內容，這樣容易造成學生動輒通過網絡找資料、看資料，而懶得跑圖書館，所以造成現今圖書館讀者越來越少，人氣每況愈下。二是思想懶惰。學生對于問題的看法和表述大多來自于網絡內容，簡單地把網絡內容照搬過來機械堆砌，懶于消化加工形成屬于自己的思想。

四、培養藝術類大學生良好的數字化閱讀習慣的策略

藝術類大學生是某校的學生主體，他們不僅學習專業知識，而且要學習利用新媒體進行數字化閱讀，以提升自己的新媒體閱讀能力和文化素養。針對上述新媒體閱讀中存在的問題，應該加強對學生新媒體閱讀的引導。

（一）培養藝術類大學生高尚的數字閱讀情趣

某校藝術類大學生大多具有一定的經濟實力，對于新媒體的購買和更新在經濟上也相對要輕松些，這使得新媒體的普及率和更新率都相對較高。但由于藝術類學生在新媒體使用技術上相對薄弱，對于新媒體閱讀設備并沒有做到物盡其用。針對藝術類學生的這一優勢和不足，首先，應該利用社團和學生活動進行新媒體功能推廣，使學生了解各種APP的基本功能和使用方法，增強他們使用新媒體的能力。其次，引導學生們提高新媒體閱讀內容的層次。如上所述，目前多數同學新媒體閱讀的內容主要是娛樂視頻和八卦段子等，層次不高。學校應采取必要的措施，引導學生們生發高層次的新媒體閱讀需求。比如，可舉辦新媒體閱讀知識競賽、新媒體閱讀經驗報告會等，把學生們新媒體閱讀的興趣轉移到對積極的、健康的、有專業建設內容的關注上，用高尚的閱讀情趣取代龐雜、膚淺、低俗等內容的獵取。

（二）全面提升學校與教師對于新媒體的主動性

作為校級管理方和教師，必須站在時代和學術的前沿，把握時代脈搏，積極為學生們提供先進的理念和科學知識，培養學生良好的新媒體素養，引導他們能夠在未來的社會競爭中做行業和時代的領頭人。首先，學校要加強校園新媒體基礎設施建設。比如，WiFi須覆蓋校園；更新電腦等硬件設備；提升校園網速度等，以方便學生們上網閱讀。其次，教師要積極舉辦新媒體閱讀知識講座，拓展學生們使用新媒體設備的知識，既引導學生更全面熟練地利用先進技術和設備進行閱讀，更注意培養學生們高尚的閱讀訴求。再次，教師要利用新媒體，積極進行教學改革。教師要在利用傳統教學積極因素的基礎上，大膽嘗試運用新媒體開展教學。目前，課堂上學生玩手機已成為困擾教學秩序、令教師和教學管理者頭疼的頑癥。堵不如疏。教師可因勢利導，主動利用學生對手機等新媒體的依賴性，探索通過手機等新媒體開展教學的途徑和方法。

（三）加快建立學校數字化圖書館

圖書館學習應該是學生大學學習的一個重要組成部分。以前的大學生生活是“三點一線”式的，即教室—圖書館—食堂。現在的學生，由于新媒體的普及，已經足不出寢室就能利用新媒體設備生活，因此很多學生變得不愛去圖書館讀書，傳統的圖書館已經無法適應新時代學生們的閱讀需求。圖書館的生存與發展必須適應時代發展，走特色建設之路。圖書館的閱讀推廣要體現本校特色,不僅區別于亞馬遜、當當、豆瓣等網絡書城,同時要挖掘利用與本土有關的網絡資源[2]，讓學生在圖書館能夠獲得在手機和平板電腦上無法獲取的信息。此外，應加強數字化圖書館與其他閱讀類網站的合作，實現資源共享，擴大和豐富學生們的閱讀領域。合作的對象包括中國知網、萬方數據庫、亞馬遜、當當等平臺。

結語

“90后”大學生已成為新媒體的主要使用人群，新媒體環境也已經成為高校的重要環境之一。面對這些變化，作為傳媒藝術類高校的管理者和教育者應該自覺順應時代潮流，結合自身專業特點與學校應用型本科建設特點，加強新媒體運用規律的研究，加強對學生運用新媒體閱讀特點的研究，針對新媒體閱讀中存在的問題，有針對性地采取相應措施，把學生新媒體閱讀行為納入育人的軌道，努力培養未來具有媒體競爭力的優秀傳媒人。

[1]李雪昆.《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》審議通過引業界關注——媒體深度融合熱潮將至[N/OL].中國新聞出版報，（2014-08-20）[2014-08-20].http://www. gapp.gov.cn/news/1656/223719.shtml.

[2]苑世芬.高校圖書館新媒體閱讀推廣策略研究[J].現代情報, 2013，33（1）:76.

(責任編輯：杭長釗）

2015-08-15

＊本文為2014年度河北省社會科學發展研究課題民生調研專項“河北省高校藝術類學生新媒體閱讀情況及需求調查研究”（課題批準號：201401808）研究成果。

侯曉嵐，河北傳媒學院新聞傳播學院網絡與新媒體系教師，助教，碩士，研究方向：編輯出版學。